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　　　　南川融媒訊(記者 劉曉娟)10月15日，2023年川渝毗鄰地區(qū)體育薈暨第二屆川渝跆拳道公開(kāi)賽落幕，我區(qū)七名青少年在比賽中收獲六枚金牌、一枚銀牌。　　據(jù)了解，本次比賽是自2022年重慶市跆拳道協(xié)會(huì)與四川省跆拳道協(xié)會(huì)簽訂長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作協(xié)議以來(lái)首次聯(lián)合舉辦的跆拳道比賽，協(xié)會(huì)旨在著力打造川渝兩地跆拳道品牌賽事，為川渝兩地廣大跆拳道愛(ài)好者搭建一個(gè)交流切磋、展示技能的平臺(tái)。比賽設(shè)有品勢(shì)和競(jìng)技兩個(gè)大項(xiàng)，共計(jì)28個(gè)組別，川渝兩地的640余名跆拳道運(yùn)動(dòng)員參加了比賽。　　本次選派7名青少年在比賽中收獲六枚金牌，一枚銀牌。其中，陳彥汐獲兒童組女子品勢(shì)第一名，競(jìng)技24公斤第三名;童春暉獲少兒組男子品勢(shì)第一名，競(jìng)技32公斤第三名;李思穎獲少年組女子品勢(shì)第一名;蘇彬焱獲少年組男子品勢(shì)第一名，競(jìng)技37公斤第三名;盧浩然獲少年組二組品勢(shì)男子第一名，競(jìng)技37公斤第三名;李思穎、蘇彬焱獲少年組混雙品勢(shì)第一名;胡梓萌獲兒童組女子品勢(shì)第二名，競(jìng)技32公斤第三名;李世博獲少兒組52公斤競(jìng)技第三名。

　　2023年第三季度“中國(guó)好人榜”候選人丨鄉(xiāng)村教師堅(jiān)守職業(yè)戰(zhàn)病苦 再難也不忘初心 　　回首1997年的時(shí)光，劉榮洪依然記得，時(shí)年22歲剛畢業(yè)的他回到家鄉(xiāng)第三中學(xué)任教，在山村講臺(tái)一站就是26年。因工作出色，有機(jī)會(huì)回到城里，但他還是選擇了留下。2019年，劉榮洪在罹患硬脊膜動(dòng)靜脈瘺之后，為了不讓高三學(xué)生落下課程。下了手術(shù)臺(tái)，沒(méi)過(guò)恢復(fù)期的他拄著拐杖、扶著墻壁又站上了講臺(tái)。劉榮洪26年如一日的踐行著對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)教師職業(yè)的每一份承諾，堅(jiān)守著自己對(duì)職業(yè)的選擇。　　堅(jiān)守艱苦農(nóng)村　　1997年，生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村的劉榮洪，通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)成為村里鳳毛麟角的大學(xué)生。1997年，劉榮洪大學(xué)畢業(yè)，背上行囊毅然決然地踏上返鄉(xiāng)的列車。　　“走，回農(nóng)村”。劉榮洪的決定不是一時(shí)少年意氣，他的想法一直扎根心里。土生土長(zhǎng)的劉榮洪深知農(nóng)村生活的貧瘠和艱苦，他希望用赤子之心扎在故鄉(xiāng)的肥沃土壤中，用知識(shí)澆灌更多的農(nóng)村孩子到更廣闊的天地。　　偏僻的村莊、漫長(zhǎng)的山路，披晨露、送晚霞，從此之后劉榮洪開(kāi)啟鄉(xiāng)村教師之路。因?yàn)楣ぷ鞒錾瑒s洪本有機(jī)會(huì)回到城里，但還是選擇了留下。他說(shuō)“我覺(jué)得鄉(xiāng)村的孩子比城市的孩子，更需要我們老師”。2001年，劉榮洪回到母校，留在南川區(qū)大觀鎮(zhèn)南川第三中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)教師。　　這一站，就是鄉(xiāng)村講臺(tái)的26個(gè)春秋，數(shù)十年如一日，深耕細(xì)作，培桃育李。在南川區(qū)第三中學(xué)的校園里、樓道里、教室里，他的身影從蔥郁青年走到了身形消瘦、從滿頭青絲走到了雙鬢斑白。　　帶病堅(jiān)持教學(xué)　　2019年的一天，和之前的每一天一樣劉榮洪兢兢業(yè)業(yè)正在講臺(tái)上講課，腰腿突然傳來(lái)的一陣劇痛，讓他幾乎無(wú)法站立。那一整堂課，劉榮洪雙腿止不住地顫抖、額頭莫名地直冒冷汗，但他依然堅(jiān)持講完了最后一道數(shù)學(xué)題才下了課。那時(shí)正值期末，是學(xué)校教學(xué)工作最繁重的時(shí)候，也是學(xué)生們檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，劉榮洪堅(jiān)守在自己的崗位上。直到家人與同事們?cè)偃叽伲糯掖胰メt(yī)院做了一次檢查。但醫(yī)生沒(méi)有給出明確病因。　　“走，回學(xué)校”病魔仍在劉榮洪的身體里暗暗肆虐發(fā)展，但他還是回學(xué)校，繼續(xù)備課、上課、批作業(yè)、改試卷……　　誰(shuí)也不知道那段時(shí)間，劉榮洪忍受了多大的痛苦。家人擔(dān)心催促他休息，換來(lái)他不在意第一句“沒(méi)得事，我自己診斷腰椎間盤突出而已，不耽誤”。其實(shí)，劉榮洪心里惦記學(xué)生們的期末考試，如果臨時(shí)換老師，怕孩子們分了心、一時(shí)難以適應(yīng)。超負(fù)荷的身體讓他每天不得不趁著午休空檔，去醫(yī)院做一次簡(jiǎn)單的針灸理療，又馬不停蹄趕回學(xué)校繼續(xù)上課。沒(méi)遲到、沒(méi)早退、不缺課、不請(qǐng)假，劉榮洪帶病默默守著他的講臺(tái)、忍痛上好每節(jié)課，直到大小便漸漸失禁。　　劉榮洪以超乎常人的毅力硬是堅(jiān)持到學(xué)期最后一天，期末考試揭曉，他授課的兩個(gè)班成績(jī)位居年級(jí)一、二名。　　不舍教育情緣　　硬脊膜動(dòng)靜脈瘺!　　“一種椎管內(nèi)血管畸形，非常罕見(jiàn)的病癥，得病率約為百萬(wàn)分之一。”這是在學(xué)期結(jié)束后，幾近癱瘓的劉榮洪在西南醫(yī)院得到的診斷書(shū)。　　等待手術(shù)的日子痛苦又漫長(zhǎng)，劉榮洪竟還惦記著新學(xué)期又到了。為了不影響教學(xué)進(jìn)度，劉榮洪堅(jiān)持在病床開(kāi)啟了“線上教學(xué)”。學(xué)生作業(yè)他照樣全批全改，顫抖的手指在屏幕上滑動(dòng)，只是此時(shí)的劉榮洪講課的聲音都微弱得時(shí)斷時(shí)續(xù)了。“其他老師的教學(xué)任務(wù)都很重嘛，咋個(gè)忍心給別人添麻煩，再說(shuō)啦，學(xué)生也不想在關(guān)鍵時(shí)期換老師、家長(zhǎng)也不放心。”劉榮洪每次都是這樣來(lái)應(yīng)付查房的醫(yī)生。　　幸而手術(shù)成功了。在醫(yī)院住了不到兩個(gè)月，劉榮洪能夠扶著拐杖勉強(qiáng)站立，精神好的時(shí)候也能夠艱難地顛著走兩步了，他堅(jiān)決要求出院。　　“走，回講臺(tái)”不顧臥床靜養(yǎng)的醫(yī)囑，不顧家人擔(dān)心的勸阻，劉榮洪堅(jiān)持要回學(xué)校。　　誰(shuí)說(shuō)他也不聽(tīng)，怎么勸也不行，他異乎尋常地執(zhí)拗。“現(xiàn)在帶的這百多名學(xué)生面臨高考，高考一輩子一次的事，我怎么能放得下嘛”。這是劉榮洪的心里話，是對(duì)著淚眼婆娑的愛(ài)人一遍一遍地抱歉，也是對(duì)著那群孩子無(wú)言的牽掛與承諾。　　愛(ài)人最終選擇了支持，為此愛(ài)人辭去了幼兒園園長(zhǎng)工作，同劉榮洪來(lái)到南川三中，成了他的另一條“腿”，柔弱的妻子攙著拄拐的丈夫上樓下梯、轉(zhuǎn)彎繞道、艱難前行。　　鈴聲響起，劉榮洪拄著拐杖、扶著墻壁又站上了講臺(tái)。從此，扶著黑板寫(xiě)板書(shū)，撐著講桌教函數(shù)、橢圓、拋物線，拄著拐杖挪到學(xué)生身旁解疑答惑。一步一疼、一句一痛，直流汗、直咬牙，講得投入，都忘記在學(xué)生們事先為他準(zhǔn)備的椅子坐下來(lái)。“下課后，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真完成今天的數(shù)學(xué)作業(yè)，有問(wèn)題的同學(xué)可以隨時(shí)來(lái)辦公室找我。”下課鈴響，劉榮洪腿上的疼痛，已經(jīng)讓站了一節(jié)課的他連開(kāi)門的力氣都沒(méi)有了。　　劉榮洪一次次緊咬牙關(guān)，堅(jiān)強(qiáng)地站了起來(lái)。手術(shù)并沒(méi)有根治腿疾，三年了，這樣的疼痛仍在時(shí)時(shí)糾纏和折磨他。　　回辦公室，劉榮洪為緩解身體的麻木與疼痛，時(shí)不時(shí)地靠著墻壁站立起來(lái)，稍稍活動(dòng)一下。這并不妨礙他頗有激情地投入教學(xué)研討中，雙腿麻木、關(guān)節(jié)脹痛沒(méi)能束縛他談笑風(fēng)生，特別是常常幫助青年教師，和他們一起修改教案、探討教法、磨課議課。　　因?yàn)閯s洪教學(xué)的專業(yè)和熱情，因?yàn)樗闹獰o(wú)不言、言無(wú)不盡，因?yàn)樗麑?duì)同事對(duì)同學(xué)的傾囊相授，漸漸地同事們和孩子們稱呼他為“劉教授”。日復(fù)一日，拄著拐杖上課的“劉教授”已成為南川三中校園里一道耀眼的風(fēng)景、一抹溫暖的亮色。　　黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。拄拐“鄉(xiāng)村教授”用一片赤心回報(bào)家鄉(xiāng)，鋪就了鄉(xiāng)村孩子們的前行路，26年如一日的踐行著對(duì)職業(yè)的堅(jiān)守。（區(qū)文明辦供稿）

 　　□ 程小群　　作為一線老師，我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中都會(huì)遇到一個(gè)特殊的學(xué)生群體——后進(jìn)生，而我在關(guān)心他們成績(jī)的同時(shí)，也特別關(guān)注他們的心理健康。由于學(xué)習(xí)成績(jī)落后，后進(jìn)生易受到大家的排斥，也容易產(chǎn)生自卑、逆反、矛盾的心理。當(dāng)然，家庭因素也是造成他們問(wèn)題的重要原因之一。幫助后進(jìn)生除了方法、技術(shù)上的講究，最基本的態(tài)度應(yīng)該是尊重與關(guān)愛(ài)，否則他們不能得到真正的“轉(zhuǎn)化”。這讓我想到了“沛沛”。　　沛沛是我們班一位個(gè)頭較矮、各方面習(xí)慣較差的男孩兒。但和許多調(diào)皮男孩兒不同，沛沛會(huì)在犯錯(cuò)被我批評(píng)之后露出無(wú)所謂的表情，通常這會(huì)被誤認(rèn)為“臉皮厚”，更會(huì)引起老師的憤慨，我也不例外。在多次批評(píng)看不到他的變化，甚至變本加厲之后，我開(kāi)始思考：這個(gè)孩子頻繁犯錯(cuò)究竟是出于怎樣的動(dòng)機(jī)?　　沛沛是重組家庭的孩子，主要由奶奶照顧。從這一點(diǎn)可以看出，這個(gè)孩子是缺愛(ài)的。另外我發(fā)現(xiàn)沛沛特別喜歡吮吸食指，一坐下來(lái)就會(huì)有這個(gè)動(dòng)作。用心理學(xué)觀點(diǎn)來(lái)解釋，這正是口唇欲未得到滿足的表現(xiàn)。種種跡象表明，這個(gè)孩子對(duì)父母的依戀?zèng)]能得到滿足，內(nèi)心自卑、渴望得到關(guān)注。那該怎么幫助他呢?　　首先，我停止隨意地批評(píng)、指責(zé)沛沛，不讓他感受到來(lái)自他人的傷害。即便他犯錯(cuò)，我也避免當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)他。一般情況下，我會(huì)把他帶到走廊或是操場(chǎng)上，有意無(wú)意地跟他聊天，讓他在放松狀態(tài)下分析自己做這件事的理由，當(dāng)然他的解釋幾乎都是“是別人先對(duì)我不好，我才動(dòng)手”或者“我只是想……沒(méi)考慮到……”看得出來(lái)他想和別人有更多聯(lián)系和互動(dòng)，但是他并不懂得合適的方法，當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，他把自己受到的指責(zé)投射到別人身上，習(xí)慣性地認(rèn)為是別人不好。于是我又引導(dǎo)他正確分析與人相處的問(wèn)題。　　有一次，有同學(xué)告訴我沛沛無(wú)緣無(wú)故去拉扯他的衣服，把他絆倒了，而沛沛則委屈地說(shuō)：“怎么辦嘛，我想跟他們做游戲他們又不理我，我就拉著他的衣服跟他說(shuō)話，結(jié)果用力過(guò)猛了……”看到他急得哭起來(lái)，我輕輕摸著他的頭，跟他示范了怎樣禮貌地跟同學(xué)交流，并告訴他人與人之間都有安全距離，當(dāng)你們之間關(guān)系不夠親密時(shí)，你太靠近他，會(huì)讓他感到不舒服，甚至反感、生氣，所以首先你要跟他建立比較親近的關(guān)系，比如與他聊聊你們感興趣的話題，平時(shí)多幫幫他，當(dāng)他覺(jué)得你是個(gè)可靠的人以后，你再去跟他做游戲，他一定會(huì)很歡迎的。看到他重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我稍微放下心來(lái)。　　在這幾個(gè)月中，我對(duì)沛沛的批評(píng)減少了，對(duì)他的關(guān)心和幫助增多了，但是他仍有破罐子破摔的表現(xiàn)。通過(guò)觀察我終于找到了原因——班上出現(xiàn)了一種不和諧的氛圍，很多同學(xué)不喜歡所謂的“后進(jìn)生”，甚至無(wú)中生有地找他們“麻煩”，當(dāng)然沛沛也沒(méi)有幸免。我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，如果這樣的“不平等”和“勢(shì)利”繼續(xù)存在，還如何指望孩子們團(tuán)結(jié)互助，用愛(ài)凝聚這個(gè)集體?然而，我自己做到尊重和關(guān)愛(ài)沒(méi)問(wèn)題，但要把尊重、關(guān)愛(ài)輻射到全班，這并不是件容易的事。另一方面，我又堅(jiān)信孩子們是善良有愛(ài)的，我只需要喚醒他們心中的愛(ài)。我在等待一個(gè)時(shí)機(jī)，制造“關(guān)鍵事件”。　　那天，班上選舉小干部，沛沛主動(dòng)競(jìng)選書(shū)柜整理員，結(jié)果在意料之中——他的票數(shù)為0，他顯得十分沮喪。機(jī)會(huì)來(lái)了，我故作驚訝地問(wèn)，怎么會(huì)是0票呢?同學(xué)們馬上活躍起來(lái)，你一言我一語(yǔ)“控訴”著沛沛。我又說(shuō)：你們的理由很充分，但是我也有理由投票給他。于是我列舉了他的許多優(yōu)點(diǎn)，比如從不攻擊同學(xué)、保護(hù)弱小、細(xì)心有責(zé)任心等，甚至還追問(wèn)受過(guò)沛沛幫助的同學(xué)：“你覺(jué)得他值得這一票嗎?”班上鴉雀無(wú)聲，大家表情有些復(fù)雜。我繼續(xù)問(wèn)：“如果因?yàn)橛腥秉c(diǎn)而不投票，那每個(gè)人都應(yīng)該是0票。”這個(gè)情景，引發(fā)了孩子們對(duì)如何評(píng)價(jià)別人的思考。接著我又給大家講了兩個(gè)關(guān)于平等待人、關(guān)愛(ài)他人的故事，并再次解釋競(jìng)選標(biāo)準(zhǔn)——愿意并且有能力為班級(jí)服務(wù)的、有責(zé)任心的同學(xué)。看到大家若有所思，于是我提議再進(jìn)行一次投票。這次有十幾個(gè)同學(xué)給沛沛投了票。我讓同學(xué)說(shuō)明投票理由，有同學(xué)說(shuō)他符合條件，只是大家對(duì)他有偏見(jiàn);也有同學(xué)說(shuō)愿意相信他，也許選上之后他會(huì)有所改變。我肯定了同學(xué)能從多方面評(píng)價(jià)他人、相信他人能變得更好的做法，這是一種大愛(ài)，一種包容心。我還表示，這種有大愛(ài)的孩子越多，我們班會(huì)更溫暖、更團(tuán)結(jié)，大家會(huì)更幸福。這樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)使孩子們有了新的覺(jué)悟。　　后來(lái)我又借機(jī)加強(qiáng)了孩子們這方面的意識(shí)，類似不和諧的現(xiàn)象慢慢消失了。沛沛交了幾個(gè)新朋友，并主動(dòng)地去幫助同學(xué);我還看到他犯錯(cuò)誤之后不好意思地低下頭，并主動(dòng)向我承認(rèn)自己的問(wèn)題，沒(méi)有再指責(zé)別人;與他聊天，他的關(guān)注點(diǎn)也不再是“誰(shuí)傷害了我”，而是“我今天發(fā)現(xiàn)一件特別有趣的事情”，整個(gè)人變得積極陽(yáng)光了。不止沛沛，好些從前被“看不起”的“后進(jìn)生”也多了一份自信，學(xué)習(xí)上從以前的無(wú)所謂變得有目標(biāo)、有行動(dòng)了，可謂是一舉多得。　　教育家斯普朗格說(shuō)，教育的最終目的，不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。我們相信孩子有著無(wú)限的潛力，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們需要多花一點(diǎn)心思，多一點(diǎn)智慧，多關(guān)注學(xué)生作為“人”的屬性，用喚醒代替要求和指責(zé)，讓教育自然地生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。　　(作者系隆化七小教師)

　　　　南川網(wǎng)訊(記者 劉曉娟)近日，記者從區(qū)學(xué)生資助管理中心獲悉，2022年度，我區(qū)認(rèn)真落實(shí)教育資助及減免政策，精準(zhǔn)開(kāi)展各學(xué)段各類資助六大類15個(gè)項(xiàng)目，精準(zhǔn)兌現(xiàn)財(cái)政性資金資助4.03萬(wàn)人次，資助金額共計(jì)4017萬(wàn)元。　　今年高中畢業(yè)的小鳳(化名)，從小家里就因?yàn)榻o自己和弟弟治病而生活十分拮據(jù)。在社會(huì)各界和資助政策的幫扶下，上學(xué)期間她享受到免除學(xué)費(fèi)、資助生活費(fèi)、發(fā)放困難學(xué)生補(bǔ)貼等資助。　　學(xué)生資助工作是促進(jìn)教育公平的重要舉措。近年來(lái)，區(qū)學(xué)生資助管理中心認(rèn)真落實(shí)教育資助及減免政策，確保應(yīng)助盡助、應(yīng)發(fā)盡發(fā)。　　2022年度，我區(qū)精準(zhǔn)開(kāi)展各學(xué)段各類資助六大類15個(gè)項(xiàng)目，精準(zhǔn)兌現(xiàn)財(cái)政性資金資助4.03萬(wàn)人次，資助金額共計(jì)4017萬(wàn)元;發(fā)放信用助學(xué)貸款4943筆，資金4934.8萬(wàn)元;回收貸款1701筆，資金115.69萬(wàn)元，資金回收率98.2%，獲得了市教委、國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行頒發(fā)的“助學(xué)貸款先進(jìn)集體”;社會(huì)捐助193人次，資金13萬(wàn)元。　　去年以來(lái)，區(qū)學(xué)生資助管理中心積極發(fā)揮媒體宣傳作用，健全資助金落實(shí)兌現(xiàn)和資助申請(qǐng)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”雙告知制度，年印發(fā)《南川區(qū)學(xué)生資助政策》十余萬(wàn)冊(cè)，制作推廣《南川區(qū)學(xué)生資助政策》宣傳視頻，依托學(xué)校、街鎮(zhèn)、社區(qū)資源，利用“校長(zhǎng)園長(zhǎng)大隨訪”“教師大家訪”“扶貧干部大走訪”及“六進(jìn)”宣講志愿服務(wù)等活動(dòng)，宣傳宣講教育資助政策，實(shí)現(xiàn)資助宣傳覆蓋率100%、政策知曉率100%。　　不僅如此，區(qū)學(xué)生資助管理中心還利用學(xué)校宣傳欄、公眾號(hào)專題報(bào)道、開(kāi)展勵(lì)志成才主題班會(huì)等方式培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;組織各校征集資助育人典型案例，征集感人的資助育人故事和學(xué)生勵(lì)志成長(zhǎng)故事，組建以教師、青年志愿者、學(xué)生為主體的“樹(shù)人”宣講隊(duì)，寫(xiě)好、講好、宣傳好資助育人故事，積極營(yíng)造向上向善的良好氛圍;加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育、心理健康教育等，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)成才。

　 　　□ 張鵬　　從教二十八年，我與學(xué)生每天都在續(xù)寫(xiě)不一樣的故事，這些故事，如浩瀚星辰般璀璨，如一杯香茗般醇美。尤其在兩次支教時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生，始終深深印在我的腦海里，如照片般清晰。　　山里認(rèn)識(shí)的倔孩子　　第一次支教是到中橋鄉(xiāng)中心校，我上九年級(jí)的語(yǔ)文兼班主任。　　上課沒(méi)幾天，我注意到一個(gè)叫小趙的男生，他總愛(ài)遲到缺課、不做作業(yè)、隨便罵人……簡(jiǎn)直是問(wèn)題學(xué)生中的“集大成者”。我找他談話，但無(wú)論我說(shuō)什么，他都一聲不吭。　　事出必有因。我漸漸了解到，小趙的父母在他三歲時(shí)就外出打工，他一直跟著奶奶生活。他奶奶說(shuō)：“他爸媽不在，我管不住啊!”一個(gè)從小缺少父母關(guān)愛(ài)的孩子，就像一株失去牽引的瓜蔓兒，必須給予他愛(ài)的力量，才能令他茁壯成長(zhǎng)。　　我決定從一句表?yè)P(yáng)開(kāi)始。他哪天沒(méi)遲到，我表?yè)P(yáng)他;作業(yè)稍微認(rèn)真一點(diǎn)，我表?yè)P(yáng)他。我還有意讓他抱抱本子、關(guān)關(guān)門窗，開(kāi)始他不以為意，時(shí)間長(zhǎng)了，眼角竟有一絲光彩。　　最大的轉(zhuǎn)變?cè)谀莻€(gè)下雨天。早上，他沒(méi)來(lái)學(xué)校，也沒(méi)請(qǐng)假。我以為他又逃課，就往他上學(xué)的路上找去。道路蜿蜒曲折，下了點(diǎn)雨，有些濕滑。走了不到一半，發(fā)現(xiàn)樹(shù)腳下有個(gè)人，正是小趙。我問(wèn)：“你怎么不到學(xué)校?”他說(shuō)：“我腳崴了。”我才注意到他一只腳的腳踝腫了起來(lái)。我說(shuō)：“得到衛(wèi)生院去檢查。”他說(shuō)：“我走不了。”我說(shuō)：“我背你。”他連忙擺手。“快來(lái)!”我蹲下去，不容他反駁。他畏畏縮縮地趴在我背上，這時(shí)又下起了毛毛雨，幸好他個(gè)子不大，我背著他，一歪一扭地向前走去。快到的時(shí)候，我感覺(jué)肩上突然滴著一點(diǎn)熱液，那不是雨點(diǎn)，是他的淚水!　　下午放學(xué)后，我讓他到辦公室，問(wèn)他腳還痛不痛，并拿出一雙嶄新的襪子遞給他，說(shuō)：“穿上吧，保護(hù)好腳。”他接了過(guò)去，眼淚奪眶而出，突然向我深鞠一躬，說(shuō)了聲：“老師，謝謝你!”便扭頭離去了。　　從那以后，他像變了個(gè)人，做什么都很積極，同學(xué)們對(duì)他刮目相看，他奶奶也夸他懂事了。初三快畢業(yè)時(shí)，他選擇了提前進(jìn)入職高學(xué)習(xí)。臨走那天，他塞給我一張紙繪的賀卡，我打開(kāi)一看，上面寫(xiě)有四個(gè)字：“師恩難忘!”　　看著他上車，我舉起拳頭為他加油。他使勁點(diǎn)點(diǎn)頭，眼角又落下一滴眼淚。我知道，一年的呵護(hù)，讓這個(gè)“倔”孩子徹底改變了;未來(lái)的旅程，他也一定會(huì)好好地走下去。　　泰國(guó)認(rèn)識(shí)的憨少年　　2019年，我被外派到泰國(guó)北部的光華公學(xué)援教，主要教高二年級(jí)的漢語(yǔ)課。　　這個(gè)班只有15個(gè)學(xué)生，晚上6點(diǎn)開(kāi)始上課，但學(xué)生很難到齊，而唯一從未遲到曠課的是一個(gè)叫周朝海的同學(xué)。　　周朝海長(zhǎng)得有些黑，模樣憨憨的，他做事認(rèn)真老實(shí)，是班長(zhǎng)。每天上課前十分鐘，周朝海就一個(gè)人端坐在教室里看書(shū)了。他上課很認(rèn)真，也很好學(xué)，下課時(shí)我們常常談心、聊天，也因此熟識(shí)起來(lái)。　　他是緬甸人，已經(jīng)20歲了，家里除了父母，還有一個(gè)妹妹。父母是本分的農(nóng)民，沒(méi)什么經(jīng)濟(jì)收入，他就來(lái)泰國(guó)打工補(bǔ)貼家用，供妹妹上學(xué)。他上班的地方就在學(xué)校附近，每天他上完班，就騎摩托車來(lái)上學(xué)。　　“你打工能掙多少錢呢?”我問(wèn)。“一個(gè)月兩千多人民幣吧。”他說(shuō)。兩千多元除了寄一些回家里，還要交學(xué)費(fèi)管生活，他也是夠吃緊的。“那你為什么要來(lái)學(xué)漢語(yǔ)呢?”“我想以后有機(jī)會(huì)就到中國(guó)去。”聽(tīng)他這么說(shuō)，我一方面為祖國(guó)驕傲，一方面佩服他的勇氣。　　我承諾半期過(guò)后，和同學(xué)們一起做重慶火鍋吃。周朝海很興奮，常常來(lái)問(wèn)我什么時(shí)候做，他可以安排同學(xué)們買菜、幫忙。那是同學(xué)們最開(kāi)心的一天，每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，我和他們一起做火鍋，一起吃，一起唱。我還給他們講起了中國(guó)，講起了重慶，講起我國(guó)內(nèi)的學(xué)生，我們的熱情交融在一起，算是一場(chǎng)愉快的師生跨國(guó)聯(lián)歡會(huì)。　　周朝海對(duì)我說(shuō)：“老師，認(rèn)識(shí)您，很高興!”他沒(méi)有多余的話，憨憨的臉上露出真誠(chéng)的微笑。　　我想，教育是無(wú)分國(guó)界、無(wú)分時(shí)間的，只有用心去觸碰學(xué)生的心靈，你才能給予他們莫大的鼓勵(lì)，幫助他們點(diǎn)燃熱情與夢(mèng)想。我在一次作專題培訓(xùn)時(shí)，就送給他們一副對(duì)聯(lián)：“傳中華美德三尺講臺(tái)抒壯志，播漢語(yǔ)文化一片冰心寫(xiě)春秋。”　　暑假開(kāi)始，我也要回國(guó)了。周朝海專門到學(xué)校找我，給我一包他親手包裝的酥糖，憨笑著對(duì)我說(shuō)：“以后到中國(guó)重慶，找你。”然后，拉著我一起拍照，他雖然有些不舍，但眼里閃爍著光芒。我知道，那是希望之光。　　(作者系隆化八小教師)

 　　□ 劉書(shū)瓊　　【題記】　　“責(zé)任、科學(xué)、藝術(shù)”，在三十余年的教育教學(xué)工作中，一路相伴，本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，用這三個(gè)詞來(lái)解讀我的教育成長(zhǎng)拼圖，與讀者分享，敬請(qǐng)雅正。　　拼圖一：　　責(zé)任耕耘，初見(jiàn)效果　　18歲那年，我從南川師范畢業(yè)，回到了故鄉(xiāng)，金佛山腳下那個(gè)山清水秀的小鎮(zhèn)，成為了小學(xué)五年級(jí)的一名普通教師。校長(zhǎng)王啟華說(shuō)：“劉老師，年輕教師一定要有責(zé)任心，把班級(jí)帶好，把書(shū)教好。”老教師張同林說(shuō)：“書(shū)瓊，一張白紙好畫(huà)圖，好好干，我相信你，一定能做好。”領(lǐng)導(dǎo)的教誨，師長(zhǎng)的期望，讓我將責(zé)任兩字化為行動(dòng)，開(kāi)始了工作的第一站。早上，我總是早早來(lái)到學(xué)校，開(kāi)始晨讀晨檢;課堂上，我認(rèn)真講解，細(xì)心輔導(dǎo)，及時(shí)測(cè)評(píng)。令我欣慰的是，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，行為習(xí)慣也不錯(cuò)。兩年后，校長(zhǎng)說(shuō)：“你們這一批教師不錯(cuò)，有責(zé)任心，效果也很好。我們這個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，這屆畢業(yè)班的成績(jī)考得很不錯(cuò)!”在年終的工作會(huì)中，教導(dǎo)主任祁平霞評(píng)價(jià)我“忠于職守，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”，這些平凡的字眼，卻讓一種被認(rèn)可、被肯定的自豪感填滿了我的心間。但當(dāng)時(shí)的我也明白，對(duì)于年輕的我來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)的路才剛開(kāi)始，前行的路途需要付出更多的努力與智慧，因?yàn)槲抑桓Q見(jiàn)了教育教學(xué)的冰山一角，工作的認(rèn)知僅停留于時(shí)間加汗水的公式中，這樣的教育教學(xué)方式究竟能引領(lǐng)我走多遠(yuǎn)?　　拼圖二：　　科學(xué)研究，感悟入門　　送走了這一屆畢業(yè)班，我又開(kāi)始教學(xué)一年級(jí)，教材是全新的版本。一開(kāi)學(xué)，面對(duì)一年級(jí)的小朋友，我明顯地感受到低段與高段的區(qū)別。小學(xué)高段的學(xué)生，教師講什么都能聽(tīng)懂，也能做到，教育教學(xué)工作用上了時(shí)間加汗水的公式，效果也還好。可一年級(jí)的小朋友不同，全新的環(huán)境，全新的老師，全新的學(xué)習(xí)方式，讓不適應(yīng)的他們?cè)诮淌依锿弁鄞罂蓿S意走動(dòng)、講話、吃食更是常態(tài)。而我的口頭指令完全是“秀才遇到兵”，被小朋友視為空氣，有的指令剛執(zhí)行了五分鐘，不一會(huì)兒又鉆出了新的問(wèn)題。才一周，我嗓子眼冒煙了，費(fèi)力了，可班級(jí)依然一團(tuán)亂麻，沒(méi)理出頭緒。還好，來(lái)了一場(chǎng)“及時(shí)雨”，新教材培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)始了。坐在培訓(xùn)大教室里，聽(tīng)著教材出版社的專家們理論兼實(shí)踐的講解，心頭的“亂麻”在一根一根地理順。培訓(xùn)結(jié)束的空隙，與一起參加培訓(xùn)的教師說(shuō)起班級(jí)“冏事”，那位教師頗有經(jīng)驗(yàn)，毫不吝嗇地將他的班級(jí)管理方式娓娓道來(lái)。原來(lái)，我前兩年任教的五六年級(jí)，班級(jí)建設(shè)、班風(fēng)班規(guī)的形成，已經(jīng)由前任班主任完成了，工作時(shí)，有責(zé)任心就可達(dá)到一定的效果。而一年級(jí)的教育，一切都要從零開(kāi)始，如此狼狽是大多數(shù)新教師的“必修課”，一味地盡職盡責(zé)，對(duì)于一年級(jí)的第一周，吃“敗仗”不可避免。　　行動(dòng)執(zhí)行能力對(duì)于年輕肯干的我是強(qiáng)項(xiàng)，而理論學(xué)習(xí)欠缺是問(wèn)題的癥結(jié)，解決迫在眉睫。于是我一口氣買了《愛(ài)的教育》《陶行知教育思想名篇》《給教師的100條建議》《什么是教育》《愛(ài)彌兒》等經(jīng)典的教育理論書(shū)。《愛(ài)的教育》指出愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量。這引起我對(duì)于愛(ài)的思考：對(duì)于自己的職業(yè)要有愛(ài)的情懷，愛(ài)的力量，以愛(ài)的溫暖伴隨自己職業(yè)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。在《愛(ài)彌兒》中，盧梭希望“師生將彼此都當(dāng)成不可分割的關(guān)系”，我明白了一個(gè)老師只有用心付出，師生之間才會(huì)相互愛(ài)護(hù)，真正學(xué)會(huì)去愛(ài)對(duì)方，雙方在愛(ài)的付出過(guò)程中，才會(huì)有收獲果實(shí)的那一個(gè)階段。《給教師的100條建議》中，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。”讀著這些書(shū)，一種撥云見(jiàn)霧、豁然開(kāi)朗的感覺(jué)讓我如春風(fēng)拂面。　　在一年級(jí)那間明亮的教室里，我將班級(jí)文化以文字張貼在教室的墻面上，班規(guī)以故事的形式在班隊(duì)課上與學(xué)生一起分享，班級(jí)干部隊(duì)伍在小朋友稚嫩的小手中選舉出來(lái)，《班級(jí)常規(guī)管理細(xì)則》分時(shí)段學(xué)習(xí)并執(zhí)行……一個(gè)月后，新班級(jí)井然有序，我尋找到了班級(jí)建設(shè)的科學(xué)之路的一條光明小道，成功的喜悅在我心頭油然而生。　　在此之后，我也會(huì)遇到很多棘手的問(wèn)題，但我卻并不畏懼，因?yàn)槲抑溃瑔?wèn)題的產(chǎn)生正是進(jìn)步的開(kāi)始，只有直面問(wèn)題，勇于解決，教育教學(xué)本領(lǐng)才能走上一個(gè)新的臺(tái)階。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，一本本專著的閱讀，一個(gè)個(gè)教學(xué)問(wèn)題的解決，我對(duì)教育教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)在增長(zhǎng)，教育教學(xué)視野在開(kāi)闊。專業(yè)技能的成長(zhǎng)在理論與實(shí)踐的雙軌道上運(yùn)行得平穩(wěn)而快樂(lè)。　　拼圖三：　　藝術(shù)追求，漸入佳境　　光陰荏苒，一批批學(xué)生在我的教育教學(xué)生活中如流水淌過(guò)，他們有的品學(xué)兼優(yōu)人生成功，有的有一技之長(zhǎng)生活美滿，有的小時(shí)平平長(zhǎng)大卻頗有成就……骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)王麟說(shuō)：“教師，是人類靈魂的工程師。成長(zhǎng)后的孩子，會(huì)將教師作為成長(zhǎng)中必不可少的一位同行者，所以當(dāng)孩子們看到老師，都會(huì)涌起一種年少時(shí)的快樂(lè)感，將老師當(dāng)作朋友，當(dāng)作長(zhǎng)輩。”聽(tīng)了王校長(zhǎng)的講話，更激起我內(nèi)心為人師的強(qiáng)烈自豪感，聯(lián)想到《論語(yǔ)·先進(jìn)》篇中，記錄孔子與四位弟子“談理想”的情景。弟子曾皙說(shuō)：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。”教育教學(xué)，是一種多么美好的事業(yè)啊，是值得我們用心用情去修行的偉大職業(yè)，教師，是我不悔的職業(yè)。　　教學(xué)相長(zhǎng)的經(jīng)歷引起了我深深的思考。教育僅僅是理論嗎?僅僅是實(shí)踐技能嗎?不是的，教育教學(xué)是“一生二，二生三，三生萬(wàn)物”的承載平臺(tái)。班主任的“學(xué)高為師，身正為范”是教育，“少先隊(duì)活動(dòng)”是教育，美好環(huán)境是教育，杰出人物是教育……美的心靈，美的過(guò)程，美的體驗(yàn)，一切的一切，使教育活動(dòng)的主體與對(duì)象都在人生上實(shí)現(xiàn)了超越，是一種表現(xiàn)美享受美的過(guò)程，教育藝術(shù)在其中自然產(chǎn)生。教育是春風(fēng)化雨，是潤(rùn)物無(wú)聲，教育成為藝術(shù)后，可以達(dá)到不教而教，可以熏陶而不知，可以育人而不覺(jué)。教師可以把最應(yīng)時(shí)應(yīng)景的事例信手拈來(lái)，融入課堂，學(xué)生在愉悅的課堂中汲取知識(shí)的芬芳。這就是教育藝術(shù)，是教師要追求的境界，非天長(zhǎng)日久之功，非堅(jiān)忍刻苦之志不能達(dá)到。　　理想的明燈一旦亮起，追求的腳步就會(huì)永無(wú)止息。教育藝術(shù)之路，我將砥礪前行，愿我能享受“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”過(guò)程之美，在教育藝術(shù)的路途上，且行且享受。　　(作者系隆化第三小學(xué)校教師)

　　　　□ 楊熒盈　　我的家鄉(xiāng)在生態(tài)農(nóng)業(yè)大觀園，近年來(lái)，隨著農(nóng)村建設(shè)的不斷發(fā)展，我的家鄉(xiāng)變成了一幅鮮花盛開(kāi)的美景圖。　　我的媽媽從小生長(zhǎng)在大觀鎮(zhèn)中江村，媽媽說(shuō)她小時(shí)候這是個(gè)雜草叢生、無(wú)人問(wèn)津的貧困村——道路坑坑洼洼、高低不平，晴天塵土飛揚(yáng)，雨天滿路泥濘;住房破舊不堪，四周長(zhǎng)滿雜草，垃圾遍地，污水橫流……但如今，這里的生活卻發(fā)生了翻天覆地的變化。寬闊整潔的鄉(xiāng)村道路、漂亮大氣的農(nóng)民新居、綠樹(shù)成蔭的村居環(huán)境、繁花似錦的鄉(xiāng)村美景……除此之外，這里還打造了“十二金釵”大觀園，成為鄉(xiāng)村旅游的重慶名片。每年花開(kāi)的時(shí)節(jié)，媽媽都會(huì)帶我來(lái)到這里，欣賞五彩繽紛的花園。　　春天是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)。“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。梅花園里一朵朵的梅花張開(kāi)了紅彤彤的笑臉，把整個(gè)花園映得一片紅艷，聞著撲面而來(lái)的花香，令人神清氣爽、心曠神怡;“水晶簾外娟娟月，梨花枝頭層層雪”，進(jìn)入梨樹(shù)園就仿佛置身于白雪世界，看著樹(shù)葉穿著潔白的紗裙，在春光明媚的陽(yáng)光下翩翩起舞;走進(jìn)櫻花園，道路兩旁的粉紅櫻花樹(shù)，猶如一個(gè)個(gè)調(diào)皮的精靈，扮著粉紅色的妝容，朝著我們點(diǎn)頭微笑，一陣春風(fēng)吹來(lái)，花瓣如雨飄落，好似仙女散花。　　夏天是綠樹(shù)成蔭的季節(jié)。“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，這時(shí)的荷花開(kāi)得最美，似一位位亭亭玉立的少女，站在池塘中，顯現(xiàn)它那婀娜多姿的身姿。　　秋天這里也是一番美景。道路的盡頭是一片幽靜的小樹(shù)林，走進(jìn)林中，只見(jiàn)落葉給大地鋪上了一層金黃色的地毯，秋風(fēng)拂過(guò)，落葉紛紛落下，猶如舞蹈演員在空中輕盈地旋轉(zhuǎn)。　　在這里，每年鮮花盛開(kāi)時(shí)節(jié)都會(huì)吸引大量游人前來(lái)觀賞。鮮花盛開(kāi)的村莊，既給游客尋找一份旅游去處，也給村民增加了收入，愿家鄉(xiāng)的明天更加美好!　　(作者系隆化第二小學(xué)校學(xué)生，指導(dǎo)老師宋琴)

　　　　南川網(wǎng)訊(記者 劉曉娟)近日，市委宣傳部、市教委公布第二屆“少年向上 新發(fā)展 向未來(lái)”主題教育讀書(shū)活動(dòng)獲獎(jiǎng)名單，我區(qū)4個(gè)單位、32件作品獲獎(jiǎng)。　　2022年10月至2023年7月，市委宣傳部、市教委以“少年向上 新發(fā)展 向未來(lái)”為主題，開(kāi)展了書(shū)法、繪畫(huà)、少年提案、小記者采訪、演講、朗誦、征文等一系列主題活動(dòng)，助力“書(shū)香重慶”建設(shè)，切實(shí)推動(dòng)全民閱讀擴(kuò)大覆蓋、提升品質(zhì)、增強(qiáng)實(shí)效。經(jīng)逐級(jí)推薦和專業(yè)評(píng)審，共評(píng)選出87個(gè)優(yōu)秀組織單位和990件優(yōu)秀作品。　　其中，區(qū)委宣傳部、區(qū)教委、北師大南川實(shí)驗(yàn)學(xué)校、隆化一小獲評(píng)優(yōu)秀組織單位。隆化七小作品《關(guān)于在南川區(qū)中小學(xué)開(kāi)設(shè)農(nóng)耕文化課程的建議》獲得少年提案類三等獎(jiǎng)。北師大南川實(shí)驗(yàn)學(xué)校作品《我有一個(gè)美麗的夢(mèng)》、隆化一小作品《迎著朝陽(yáng)跟黨走》分別獲得朗誦類小學(xué)組一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng);道南中學(xué)作品《中國(guó)夢(mèng)，勞動(dòng)美》獲得朗誦類中學(xué)組二等獎(jiǎng)。隆化一小、北師大南川實(shí)驗(yàn)學(xué)校作品《琤琤琵琶深深情》《我眼中的綠色》獲得征文類小學(xué)組一等獎(jiǎng);隆化五小、隆化一小、隆化四小、東勝小學(xué)、峰巖鄉(xiāng)中心校的《奶奶賣雞蛋》《科技之光無(wú)處不在》等5件作品獲得征文類小學(xué)組二等獎(jiǎng);東勝小學(xué)、北師大南川實(shí)驗(yàn)學(xué)校、大觀鎮(zhèn)中心校、隆化二小、隆化四小、興隆鎮(zhèn)中心校、隆化八小的《通向未來(lái)的幸福快車》《科技讓生活更美好》等11件作品獲得征文類小學(xué)組三等獎(jiǎng);北師大南川實(shí)驗(yàn)學(xué)校、興隆鎮(zhèn)中心校的《逐繁榮之明天，做立志之少年》《復(fù)古風(fēng)尚，文化自信》等10件作品獲得征文類中學(xué)組三等獎(jiǎng)。

　　　　9月20日，重慶市“少年兒童愛(ài)心接力服務(wù)”走進(jìn)金山鎮(zhèn)中心校，圍繞“閱讀伴成長(zhǎng) 書(shū)香潤(rùn)童心”開(kāi)展系列活動(dòng)。　　“我們要手中有書(shū)，口中有閱讀，心中有理想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。”在該校六年級(jí)的課堂上，重慶市少年兒童圖書(shū)館副館長(zhǎng)畢濤為學(xué)生們開(kāi)展了一場(chǎng)閱讀推廣講座，分享了如何培養(yǎng)閱讀興趣、如何提高閱讀效率、閱讀的好處等內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，遇上精彩之處還記錄在筆記本中。學(xué)生倪嘉欣說(shuō)：“閱讀就像在知識(shí)的海洋里遨游，不能一蹴而就，要慢慢去積累、去學(xué)習(xí)，才能吸收更多的知識(shí)。”　　據(jù)了解，由重慶市少年兒童圖書(shū)館牽頭組織的重慶市“少年兒童愛(ài)心接力服務(wù)”活動(dòng)于2008年啟動(dòng)，通過(guò)愛(ài)心圖書(shū)和閱讀推廣進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭服務(wù)，滿足廣大少年兒童的閱讀需求，推動(dòng)構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、惠及全民的公共文化服務(wù)體系。　　活動(dòng)當(dāng)天，還舉辦了筍殼畫(huà)、巧手繡墊非遺作品展覽;重慶市少年兒童圖書(shū)館以及武隆、忠縣、石柱等12個(gè)區(qū)縣公共圖書(shū)館共同為該校捐贈(zèng)各類圖書(shū)2000余冊(cè);區(qū)圖書(shū)館為金山鎮(zhèn)中心校授牌，讓該校成為南川區(qū)圖書(shū)館少年兒童愛(ài)心接力點(diǎn)之一。 記者 聶靈靈

 　　□ 龔燕　　說(shuō)起油茶湯，大家并不陌生，是一種似茶似湯的小吃，提神解渴。起初，油茶湯對(duì)我一個(gè)外地人來(lái)說(shuō)，就像一碗黑漆漆的藥水，看起來(lái)就沒(méi)賣相，更別說(shuō)喝了。但自從那次抿了一口以后，我愛(ài)上了油茶湯。　　2012年8月15日，我作為特崗教師，去往酉陽(yáng)縣大溪鎮(zhèn)五福村中心校工作。所謂特崗教師，就是到中西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣、縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題。早晨7：00，我坐上到武隆的早班車，然后換乘火車來(lái)到酉陽(yáng)，最后又坐大巴，終于在下午3：00到了學(xué)校。這所學(xué)校一至六年級(jí)總共6個(gè)班，學(xué)校沒(méi)有英語(yǔ)教師。當(dāng)時(shí)來(lái)接我的是學(xué)校校長(zhǎng)，看見(jiàn)我便說(shuō)：“終于有一位專業(yè)的英語(yǔ)教師了!”看著校長(zhǎng)充滿希望的眼神，我心中卻無(wú)比失落。　　稍微休息一下，校長(zhǎng)就帶著我去找房子。由于學(xué)校在鄉(xiāng)下，鄉(xiāng)場(chǎng)上沒(méi)有旅館，我們只好去找當(dāng)?shù)氐睦习傩铡Ｕ叱鲂ｉT，就聽(tīng)見(jiàn)有位中年婦女問(wèn)：“這是新來(lái)的老師呀?”校長(zhǎng)笑著回答道：“對(duì)頭，這是專門教英語(yǔ)的老師。我?guī)曳孔印！边@位大姐一聽(tīng)找房子，便熱情地說(shuō)：“我屋大嫂的房子還有空的，要不我給你們問(wèn)問(wèn)。你們先進(jìn)來(lái)坐。”我心里高興極了，終于不用東跑西問(wèn)了。于是，我們進(jìn)了大姐屋。已經(jīng)聽(tīng)到大姐聯(lián)系了她的親戚，等一下就可以帶我們?nèi)タ捶孔恿恕＿@時(shí)，大姐一邊走進(jìn)廚房，一邊招呼我們：“你們坐一會(huì)兒，我去給你們弄碗油茶湯，喝了我再帶你們?nèi)タ捶孔印！敝灰?jiàn)她從灶臺(tái)上取出一個(gè)“黑鍋”，馬上熟練地操作起來(lái)。不一會(huì)兒，就從廚房端出兩大碗油茶湯。一碗遞給校長(zhǎng)，一碗正要遞給我。我立刻站起來(lái)，雙手推開(kāi)遞過(guò)來(lái)的碗，搖著頭連連拒絕道：“謝謝姐，我喝不習(xí)慣。”大姐只好端著碗，笑著問(wèn)道：“你是哪里的?你們不喝油茶嗎?”我便介紹起來(lái)：“我是江津人，我們那里沒(méi)有油茶，要喝也是泡一杯茶葉水喝。”大姐只好把一碗熱騰騰的油茶湯端回廚房。這時(shí)，校長(zhǎng)端起手中的碗，用勺子大勺大勺地往嘴里送。等校長(zhǎng)喝完油茶，我也順利地找到房子住下。　　上課第一天，我拿著英語(yǔ)書(shū)，忐忑地走進(jìn)教室，心里擔(dān)心著我和孩子們的語(yǔ)言差異，會(huì)不會(huì)他們不喜歡我。當(dāng)我站到講臺(tái)上，看見(jiàn)每張桌子上整齊地?cái)[放著英語(yǔ)書(shū)，孩子們個(gè)個(gè)都坐得端端正正，臉上掛著笑容，用充滿好奇的眼神看著我，看來(lái)我的擔(dān)心是多余的，孩子們是多么期盼一位英語(yǔ)老師呀!下課的鐘聲響起，我正收拾教具準(zhǔn)備離開(kāi)教室，一個(gè)可愛(ài)的小女孩走到我跟前，雙手撫著桌子，笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“老師，你好漂亮呀。”我“借題發(fā)揮”反問(wèn)道：“那你喜歡老師嗎?”這時(shí)，旁邊幾位同學(xué)也湊過(guò)來(lái)?yè)屩卮穑骸跋矚g!”“那我可以去你們家吃飯嗎?”我逗著孩子們玩。“可以。”“你們家有什么好吃的?”我接著問(wèn)道。“油茶湯、洋芋……”我一聽(tīng)油茶湯，一下子就沒(méi)了興致。至于后來(lái)孩子們問(wèn)了什么，我都沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，更沒(méi)有認(rèn)真回答了。　　我回到辦公室，想著“油茶湯”這三個(gè)字，感覺(jué)很納悶，為什么這么愛(ài)喝?而且?guī)缀跞巳硕己?于是，我迫不及待地在網(wǎng)上查閱，原來(lái)油茶湯是一種傳統(tǒng)美食。喝油茶湯是當(dāng)?shù)厝苏写腿说囊环N傳統(tǒng)禮儀，凡是貴客臨門，他們都要奉上一碗香噴噴的油茶湯款待。原來(lái)，那位大姐用的“黑鍋”還是專門煮油茶湯的鍋;原來(lái)孩子們口中的油茶湯還是他們的上等佳肴……　　沒(méi)多久，學(xué)校開(kāi)展了“教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我和搭班的老師一同走進(jìn)孩子們的家里了解情況。雖然孩子們學(xué)習(xí)情況不一樣，家庭背景也不一樣，但是家長(zhǎng)們非常歡迎我們的到來(lái)。走到小吳同學(xué)的家里，小吳的奶奶讓小吳和我們聊天，她一個(gè)人到廚房里忙活起來(lái)，不一會(huì)兒就用葫蘆瓢盛上一碗油茶湯遞到我們手里。我雙手端起，放到嘴邊，吹開(kāi)碗中的漂浮物，然后輕輕地抿了一口，頓時(shí)一股清香遍布全身，再加上花生米、米花、洋芋片等，這種滋味可以稱得上妙不可言。我后悔怎么沒(méi)有早點(diǎn)嘗試，更后悔當(dāng)初沒(méi)有接過(guò)大姐遞過(guò)來(lái)的那碗熱騰騰的油茶湯……　　就這樣，自己獨(dú)自一人在汽車、火車、大巴車上疲憊奔波趕路，一走就是五年……　　2016年，五年的特崗服務(wù)期已滿，我回到南川。心心念念的那碗土家油茶湯離我遠(yuǎn)去，但幸運(yùn)的是，南川人也愛(ài)喝一碗油茶湯，而且南川的油茶湯又叫“干勁湯”。喝了“干勁湯”，我要以埋頭苦干、奮勇前進(jìn)的姿態(tài)，以更高的責(zé)任感和使命感投入到工作實(shí)踐中去，不忘初心，擼起袖子加油干，為營(yíng)造更加良好的教育環(huán)境貢獻(xiàn)力量。　　(作者系文鳳小學(xué)教師)

 　　□ 唐瀅燕　　馬卡連柯說(shuō)：“教育是像詩(shī)一樣美好的科學(xué)，尤其是教育新人的過(guò)程，更如同詩(shī)歌創(chuàng)作一樣，其間充滿著艱難苦困的探索，同時(shí)也極富浪漫傳奇的色彩。”教育，也印證著一種相遇，我和隆化一小的相遇，和孩子們的相遇始于2022年9月1日，這一串看似簡(jiǎn)單的數(shù)字，于我卻尤為重要，這天起，我從一名初中英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻W(xué)英語(yǔ)教師，遇見(jiàn)了新的教育，感悟新的美好。　　小程初印象　　開(kāi)學(xué)后，還沒(méi)和孩子們正式見(jiàn)面，便有多位老師說(shuō)起了我即將任教的班級(jí)情況：“你們班的小程可是出了名的調(diào)皮，你可一定要多注意他。”果然，小程是個(gè)讓人一見(jiàn)就十分難忘的家伙，中等個(gè)頭，見(jiàn)人總是歪著脖子，坐沒(méi)坐樣、站沒(méi)站樣，單眼皮里裝著滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，我發(fā)現(xiàn)他身上的確有很多問(wèn)題：行為散漫，自控力弱，上課搞小動(dòng)作。雖然我經(jīng)常提醒，但也不免感嘆，想讓他端端正正地坐著聽(tīng)一節(jié)課真的太難了。作為科任老師，我對(duì)他曉之以理、動(dòng)之以情，還多次將他的情況向班主任及家長(zhǎng)反映，但收效甚微，這讓我郁悶不已。其他老師鼓勵(lì)我：“低年級(jí)的孩子自制力較差，但可塑性很強(qiáng)，我們不應(yīng)該想著如何逃避，而要更加重視對(duì)他們的教育。不是所有的教育都能一蹴而就，只要用真心、愛(ài)心去和他們交流，孩子們一定會(huì)有所收獲、有所改變。”是呀，作為老師如果只是說(shuō)說(shuō)道理孩子就會(huì)改正錯(cuò)誤，那教育就簡(jiǎn)單多了，但這顯然是不可能的，我必須轉(zhuǎn)變思路，積極地解決問(wèn)題。　　小程再認(rèn)識(shí)　　接下來(lái)的日子我特別關(guān)注小程，并向他的家人詢問(wèn)他的成長(zhǎng)經(jīng)歷。原來(lái)，以前的小程很聽(tīng)話，但自從他父母離婚后，小程大多時(shí)間和爺爺奶奶一起生活，老人心疼孩子的遭遇，總是事事溺愛(ài)，而爸爸對(duì)于小程的教育十分粗暴，只要小程犯錯(cuò)就是一頓打，因此小程脾氣也漸漸變得暴躁，不僅逐漸疏遠(yuǎn)同學(xué)，學(xué)習(xí)也一落千丈。我意識(shí)到這是個(gè)渴望關(guān)愛(ài)的孩子，而我作為一名科任老師，并沒(méi)有真正去關(guān)心過(guò)他的想法和感受，只是一味地向班主任抱怨他上課的糟糕表現(xiàn)，不斷地告訴他的家人他在課堂上的調(diào)皮舉動(dòng)，在我眼中似乎小程滿是缺點(diǎn)，我甚至沒(méi)有表?yè)P(yáng)過(guò)他一次，難道他真的就沒(méi)有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)嗎?也許我真的忽視了什么。　　接下來(lái)的日子，我轉(zhuǎn)變思想，努力挖掘他身上的閃光點(diǎn)，原來(lái)小程也并非毫無(wú)優(yōu)點(diǎn)：英語(yǔ)課上，雖然他調(diào)皮搗蛋，但是課前總會(huì)幫忙把黑板擦得干干凈凈;下課后，他非常熱愛(ài)勞動(dòng)，經(jīng)常幫著同學(xué)掃地，從沒(méi)有怨言;升旗儀式上，當(dāng)班級(jí)獲得榮譽(yù)時(shí)，他也會(huì)驕傲地鼓掌。他的本質(zhì)并不壞，也有著對(duì)學(xué)校生活的深情。　　小程大改變　　了解小程后，我決心傾注愛(ài)心，以尊重、賞識(shí)喚起他的進(jìn)取心，以真誠(chéng)、寬容激發(fā)他的上進(jìn)心，努力消除他的心理障礙，引導(dǎo)他健康成長(zhǎng)。在學(xué)校時(shí)，我經(jīng)常跟他聊天，傾聽(tīng)他的想法，并特意給他講一些積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的事例，鼓勵(lì)他做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子;在課堂上，我著重表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，給予他微笑與肯定，回想起那一次我夸獎(jiǎng)他作業(yè)進(jìn)步還經(jīng)常幫助老師時(shí)，伴著全班熱烈的掌聲，他笑得那樣開(kāi)心和滿足;除此之外，我還專門叮囑課代表，讓他們多幫助小程，與他交流，幫他學(xué)習(xí);當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，我用靈活委婉的方法去教育他、鼓勵(lì)他。同時(shí)，我堅(jiān)持和他的家長(zhǎng)聯(lián)系，分析他最近的情況，但是我并沒(méi)有像以前一樣總是說(shuō)他的不足和缺點(diǎn)，而是多以表?yè)P(yáng)為主，比如小程今天上課積極舉手回答問(wèn)題，真棒;小程今天的英語(yǔ)作業(yè)完成得非常好，請(qǐng)予以鼓勵(lì);小程和同桌創(chuàng)編了英語(yǔ)對(duì)話，給他點(diǎn)贊。另一方面，我也給家長(zhǎng)建議，要用正確的方式方法教導(dǎo)孩子，不要一味寵愛(ài)，更不能棍棒教育。漸漸地，他在英語(yǔ)課上不再隨意亂發(fā)言打擾課堂，反而會(huì)主動(dòng)舉手回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，更難得的是他的爸爸還專門給我發(fā)了孩子回家讀書(shū)的視頻。看著孩子認(rèn)真讀書(shū)的模樣，我不禁感嘆教育的雙向奔赴真美好!　　歲月不居，時(shí)節(jié)如流，今年的“三八”婦女節(jié)時(shí)，小程悄悄地在課后塞給我一張自制的卡片，上面歪歪扭扭地寫(xiě)著“三八節(jié)快樂(lè)!”手心握著小小的卡片，我熱淚盈眶，回首我與小程的相遇，我感受到，真正的教育是向美而生的，讓人心生向往，讓人樂(lè)此不疲。這張小小的卡片，它印證著一份相遇，堅(jiān)定著一份選擇，承載著一份熱忱，寄托著一份追求。　　師者，當(dāng)懷一半詩(shī)心，一半匠心。詩(shī)心是仰望星空，匠心是腳踏實(shí)地;詩(shī)心是致其廣大，匠心是盡其精微;詩(shī)心是向美而生，匠心是讓美成真!我希望我和每一個(gè)孩子的相遇都能成為他們生命歷程中的一段美好的時(shí)光，在成就他們的同時(shí)，也書(shū)寫(xiě)了我的教師生涯之美，從而讓我獲得一個(gè)更加美善的人生。　　(作者系隆化一小A區(qū)教師)

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升策略談邦俊 　　黨中央、國(guó)務(wù)院部署實(shí)施“雙減”已有兩年，但由于部分學(xué)校和教師對(duì)“雙減”理念的理解偏差，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中做了許多減法，出現(xiàn)了一些不讓學(xué)生背書(shū)包回家，不給學(xué)生留作業(yè)，不讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)過(guò)深過(guò)難知識(shí)的現(xiàn)象。然而這并不是真正的做到了減負(fù)，對(duì)于數(shù)學(xué)這種較為抽象性的學(xué)科來(lái)說(shuō)，沒(méi)有透徹的教學(xué)，只會(huì)讓學(xué)生家長(zhǎng)課下再參與輔導(dǎo)班補(bǔ)習(xí)，給學(xué)生們?cè)斐闪烁蟮呢?fù)擔(dān)。真正的減負(fù)應(yīng)該是要加強(qiáng)課堂教學(xué)的常規(guī)管理，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。“雙減”背景下給小學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，數(shù)學(xué)教師們面臨著新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇。　　一、“雙減”政策的優(yōu)勢(shì)　　(一)契合以人為本的教育理念　　“雙減”政策的提出就是為了契合以人為本的教育理念，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中以學(xué)生為主體，重視、理解、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，不斷的幫助他們提高和發(fā)展自身的價(jià)值。教育最本質(zhì)的工作就是為了培養(yǎng)人才，這也是教師們最重要的職責(zé)。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要不斷的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的不同制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生了解自我，發(fā)現(xiàn)自我，找尋自己的潛力，把學(xué)校教育行為轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育行為。在教育減負(fù)的背景下，教師要擔(dān)當(dāng)重要職能，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也要進(jìn)行自我減壓。以人為本的教育理念也要充分意識(shí)到教師本位，在工作過(guò)程中善待自己，保持身心健康、積極進(jìn)取的狀態(tài)，以最好的姿態(tài)感染學(xué)生，富養(yǎng)學(xué)生心靈，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。　　(二)給予學(xué)生相對(duì)自由的空間　　“雙減”政策對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最明顯的優(yōu)勢(shì)就是大大的減少了學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，給了他們相對(duì)自由的空間去發(fā)展自己的愛(ài)好。首先，它減輕了義務(wù)階段學(xué)生們的作業(yè)負(fù)擔(dān)。大部分學(xué)校為了追求學(xué)校的升學(xué)率、優(yōu)秀率，主動(dòng)給學(xué)生們提供課后服務(wù)，要求學(xué)生們參加早晚自習(xí)和周末補(bǔ)課，據(jù)調(diào)查研究顯示參加課后服務(wù)的學(xué)生占總數(shù)的85%。另外，“雙減”政策的落實(shí)減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。大部分父母望子成龍望女成鳳的期待會(huì)使他們迫使孩子參加各種學(xué)科類培訓(xùn)或者是發(fā)展特長(zhǎng)的非學(xué)科類培訓(xùn)。隨著雙減政策的實(shí)行，大部分學(xué)科類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)已經(jīng)空空蕩蕩，學(xué)生們都過(guò)著豐富多彩的周末生活。無(wú)效學(xué)習(xí)時(shí)間的縮短，自然給學(xué)生們享受課余生活留夠了時(shí)間，更加利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。　　二、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升策略　　(一)增加課堂的教育元素　　“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，不管選擇哪種教學(xué)方法，只要能夠提高課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性都是好的方法。把新的教育元素滲透，融入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中可以更好的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。例如把“聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)”這些類似于語(yǔ)文、藝術(shù)課堂的教育元素引入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中使教學(xué)效果事半功倍。“說(shuō)”就是讓學(xué)生們嘗試著自己上臺(tái)講題，這是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生們口才能力的一種方式。推出數(shù)學(xué)講堂，讓學(xué)生們按照順序在每節(jié)數(shù)學(xué)課前五分鐘進(jìn)行演講與數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容，這大大豐富了學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉了學(xué)生們的邏輯思維能力、演講能力，也讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)、說(shuō)的過(guò)程中溫故知新。“畫(huà)”主要是讓學(xué)生們自主畫(huà)出自己的數(shù)學(xué)知識(shí)樹(shù)。這是思維導(dǎo)圖的一種外化形式，它可以讓學(xué)生們把所學(xué)的知識(shí)更加的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化和可視化。學(xué)生們根據(jù)自己實(shí)際的學(xué)習(xí)情況和自己喜愛(ài)的方式方法畫(huà)出知識(shí)樹(shù)，羅列出每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)可以大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化的理解。　　(二)做好課前工作，打好互動(dòng)基礎(chǔ)　　“雙減”落實(shí)以后，學(xué)生們將會(huì)減少一些課后作業(yè)，預(yù)習(xí)工作也在被弱化，所以數(shù)學(xué)教師要在課堂內(nèi)完成對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，這給教師的課前工作提出了更多要求。教師要在有限的時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)確的理解數(shù)學(xué)教材，提高對(duì)教材的研讀能力，充分的了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，選擇合適的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，編寫(xiě)教案。好的課堂互動(dòng)往往能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，游戲互動(dòng)、情感體驗(yàn)、交流互談、課堂問(wèn)答都不失為是好的互動(dòng)手段。使用多媒體輔助是一種高效的教學(xué)手段，教師可以在課前制作好PPT，在幻燈片中插入多種教學(xué)方式，與學(xué)生進(jìn)行多重互動(dòng)，促進(jìn)師生之間的交流，更加深入的了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)訴求，同時(shí)創(chuàng)造出積極的課堂氛圍。　　(三)注重學(xué)生的情感需求　　“雙減”政策的提出就是要求學(xué)校、教師必須關(guān)注學(xué)生們的情感需求，清楚他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中最需要的東西，減輕額外負(fù)擔(dān)，更好的促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，由于學(xué)生的年齡較小，更需要一些情感關(guān)懷。教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生們的內(nèi)心，以學(xué)生的角度為考察教學(xué)。要重視內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā)，就是讓學(xué)生們由衷的從內(nèi)心愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們充分自由的發(fā)揮自身的作用，拒絕一些盲目的勤奮和無(wú)用的學(xué)習(xí)。良好的師生人際關(guān)系也是學(xué)生情感需求的重要組成部分，同時(shí)它也能夠制約教學(xué)效果，影響學(xué)生們的人格健康發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要抱有真誠(chéng)，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題予以理解，切身體會(huì)他們的心情。在面對(duì)學(xué)生學(xué)不會(huì)和學(xué)錯(cuò)的情況下，不能急于批評(píng)，應(yīng)該是熱心關(guān)懷，積極的幫助他們尋找錯(cuò)誤的原因，幫助他進(jìn)行自我反思和自我評(píng)價(jià)。同時(shí)要積極的倡導(dǎo)“雙減”方針，讓學(xué)生們明白勤奮的意義。學(xué)習(xí)并不是短期的工作，而是一輩子的生存狀態(tài)，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中不要產(chǎn)生無(wú)所謂的焦慮和不必要的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生進(jìn)行自我減負(fù)。　　“雙減”主要是為了減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，改變學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味的固有觀念，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)學(xué)校和教師要意識(shí)到“雙減”政策并不是減低教學(xué)質(zhì)量，而且追求更高效的目標(biāo)。教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷的更新豐富教學(xué)方法緊跟時(shí)代步伐，切實(shí)的提高教學(xué)質(zhì)量。　　(作者系重慶市南川區(qū)沿塘小學(xué)校教師)

 　　□ 羅靜　　水果店里琳瑯滿目、色彩艷麗的果子散發(fā)出陣陣誘人的香味，孩子們一進(jìn)去就會(huì)被里面的水果吸引。其中，小女兒最愛(ài)的是那紅艷艷、圓鼓鼓的草莓，她總說(shuō)草莓吃起來(lái)香香的、甜甜的，可是我吃過(guò)后只覺(jué)得氣味確實(shí)芳香，可甜味并沒(méi)有讓我味蕾大加贊賞。　　不過(guò)，去年6月的一天，班里一個(gè)孩子給了我一顆小小的、已經(jīng)有點(diǎn)發(fā)蔫的草莓，卻讓我吃出了甜滋滋的感覺(jué)。　　他是小林，一個(gè)9歲的小男孩，腦袋圓圓的、個(gè)頭高高的，在班里也是排得上號(hào)的高個(gè)子。別看他一副挺能長(zhǎng)的模樣，如今上了三年級(jí)，卻對(duì)跳繩這種一年級(jí)就該學(xué)會(huì)的本領(lǐng)依然望而生畏。　　要問(wèn)我是怎樣知道的，還得從三年級(jí)下期我上他們班課輔體育課說(shuō)起。第一次上課，我就組織學(xué)生們進(jìn)行體能訓(xùn)練并針對(duì)幾個(gè)體育項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。跑步、跳遠(yuǎn)大家都做得不錯(cuò)，但到了跳繩環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組后，我眼看著這個(gè)高個(gè)子小男生縮頭縮腦地退到隊(duì)伍后面去。在我的課上，哪能讓個(gè)別同學(xué)偷懶呢，于是我果斷地把他調(diào)到了測(cè)驗(yàn)第一組——結(jié)果他除了拿繩姿勢(shì)看得過(guò)眼，跳繩的姿勢(shì)真是讓人大跌眼鏡。雖然跳的個(gè)數(shù)只有3個(gè)，不過(guò)看在他跳得還算賣力的情況下，我沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。　　下課后，我找到小林，問(wèn)他跳繩的情況。他支支吾吾地告訴我他不會(huì)跳，我很吃驚，怎么三年級(jí)了還不會(huì)跳繩呢?小林失落的表情、尷尬的語(yǔ)氣，一下子把我的斗志激發(fā)了，我告訴他這學(xué)期一定輔導(dǎo)他學(xué)會(huì)這項(xiàng)技能。他聽(tīng)到后特別高興，告訴我他會(huì)去買一條好的跳繩。　　跳繩是有了，不過(guò)看著小林那不太靈活的動(dòng)作，我心里還是有點(diǎn)打鼓，我這個(gè)非專業(yè)的體育教師，能達(dá)成這個(gè)目標(biāo)嗎?　　好在我也是一個(gè)有耐心的人。從第二次上體育課開(kāi)始，我有意識(shí)地加強(qiáng)了學(xué)生們的技能練習(xí)，對(duì)幾個(gè)平時(shí)技能稍弱的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，小林在其中就不那么突出了。我給小林制定了跳繩學(xué)習(xí)大法，從練習(xí)掄手腕—彈跳掄手腕—跑步跳繩—原地跳繩，半月一個(gè)目標(biāo)，讓他在循序漸進(jìn)中提高自己的能力。　　理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。3月結(jié)束后，我在上課輔體育課途中測(cè)驗(yàn)跳繩情況，結(jié)果小林的狀態(tài)仍與初次一模一樣，還是那個(gè)姿勢(shì)，還是那個(gè)數(shù)字，讓我哭笑不得。他看到我的表情，明白自己一點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)，頓時(shí)沒(méi)了精氣神，又一次退到隊(duì)伍后面。　　課后，我找到小林，和他講平時(shí)自己練習(xí)的方法，給他演示我的跳繩動(dòng)作，帶著他一起跳雙人繩，讓他感受繩索轉(zhuǎn)動(dòng)間的節(jié)奏、雙腳彈跳的動(dòng)作……一次又一次的鼓勵(lì)，一次又一次的示范，讓他再次找回了學(xué)習(xí)的信心。我還把他在學(xué)校練習(xí)時(shí)的照片發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感受孩子刻苦練習(xí)的勁頭，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。　　4月時(shí)，我按慣例測(cè)驗(yàn)學(xué)生的體能和技巧，這次小林跳了10個(gè)。我大大地鼓勵(lì)了他，“小林，從3個(gè)到10個(gè)，真不錯(cuò)，下次你可能就要跳50個(gè)了。”“你可以讓雙腳跳得輕快一些，膝蓋不用彎得這么大。”“跑步跳繩用起來(lái)，讓身體整個(gè)協(xié)調(diào)起來(lái)。”……校園里，經(jīng)常看到我?guī)е鴰讉€(gè)學(xué)生跳繩的景象，到后來(lái)，三年級(jí)同學(xué)們課后集體跳繩成了一道亮麗的風(fēng)景線。　　功夫不負(fù)有心人。學(xué)校練習(xí)、回家練習(xí)，小林的身姿越來(lái)越輕巧，動(dòng)作越來(lái)越嫻熟。終于，在5月測(cè)驗(yàn)的時(shí)候，他已經(jīng)能跳到八十幾個(gè)了，進(jìn)步可謂有目共睹。于是，我趁機(jī)再次找到小林，和他交流他能跳到八十幾個(gè)的秘訣。他告訴我跑跳繩這種練習(xí)方法對(duì)他提升很大，還有許多他自己的練習(xí)方式……孩子滔滔不絕地和我聊著，眼神是那么歡快。　　后來(lái)，一個(gè)講一個(gè)聽(tīng)就是我們師生二人常見(jiàn)的狀態(tài)，不管是學(xué)習(xí)上還是生活中的所見(jiàn)所聞，小林都特別喜歡和我分享。而且，小林喜歡上了寫(xiě)作，和我聊天時(shí)的想法他也會(huì)呈現(xiàn)到他創(chuàng)作的故事中。　　6月15日晚自習(xí)前，我到教室查看學(xué)生到校情況，小林和幾個(gè)同學(xué)一下子圍到我身邊，和我聊天。突然，一只小手伸到我面前，上面是一顆小小的草莓，顏色不那么鮮艷，看起來(lái)還有點(diǎn)蔫了，正孤零零地躺在小林的手掌心。　　“老師，請(qǐng)你吃。”小林笑瞇瞇地看著我。　　“這是你家種的?”我想著是不是孩子家里種的。　　“是爺爺給我買的。”　　聽(tīng)到這樣的回答，我猶豫著要不要收。　　看到我猶豫，小林告訴我：“老師你吃吧，很甜。”　　我不再遲疑，一把接過(guò)來(lái)，拿在手上，“謝謝你的分享!”　　后來(lái)，我來(lái)到走廊上，獨(dú)自看著這顆小小的草莓，從它的色澤來(lái)看，它顯然在小主人的手里待了很長(zhǎng)時(shí)間，捂在手心從家里帶到學(xué)校，現(xiàn)在正躺在我的手心，我真幸運(yùn)，收到了一顆充滿愛(ài)的心。　　這顆草莓最終被我吃進(jìn)嘴里，一陣果香、滿嘴津甜，一直甜到我心里。一份關(guān)心、一份鼓勵(lì)、一份信任、一份陪伴，還你十分的愛(ài)，這就是師生交融的愛(ài)世界。最終，這個(gè)成長(zhǎng)中的孩子以一分鐘跳繩120個(gè)成為班上的一匹“黑馬”。　　(作者系馬嘴實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師)

　　扎根鄉(xiāng)村26年  他拄拐為學(xué)生“點(diǎn)燈”　　——記2023年第二季度“重慶好人”劉榮洪　　　劉榮洪在做教研。　　□ 記者 李佳遙/文 陳姍/圖　　又到一年開(kāi)學(xué)季，南川三中的高中數(shù)學(xué)老師劉榮洪又拄著拐杖回到校園，在課堂上神采飛揚(yáng)地給學(xué)生上課。這是他拄拐上課的第三年，也是他扎根鄉(xiāng)村教育的第二十六年。　　回鄉(xiāng)從教　　激活鄉(xiāng)村學(xué)校一池春水　　劉榮洪是村里的第一位大學(xué)生。和眾多農(nóng)村學(xué)子一樣，有著一顆想要走出大山的心。　　上世紀(jì)末，改革開(kāi)放的春風(fēng)早已吹遍祖國(guó)的大江南北，無(wú)數(shù)人的生活及觀念發(fā)生了翻天覆地的變化。　　大學(xué)畢業(yè)后，劉榮洪的同學(xué)們有的選擇了經(jīng)商，有的選擇了從政，在人生的十字路口，劉榮洪思考再三，最終選擇從教，成為一名鄉(xiāng)村教師。　　1997年，劉榮洪來(lái)到大有中學(xué)當(dāng)初中數(shù)學(xué)老師。那時(shí)正值八月底，暑氣未散，劉榮洪背著一床被子，拎著盆子、水桶、保溫瓶來(lái)到學(xué)校報(bào)到，開(kāi)啟了教師生涯。　　那時(shí)候交通不便，再加上學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，老師們基本上都是住教師宿舍，一年半載才回一次家。　　學(xué)校已經(jīng)很久沒(méi)有來(lái)新老師了，22歲的劉榮洪成了全校最年輕的一位老師，他和班上學(xué)生年齡相差不大，在學(xué)生心中，與其說(shuō)他是老師，不如說(shuō)是大哥哥，因此和他分外親近，課余時(shí)間常常約他一起打籃球和乒乓球。　　作為學(xué)校唯一一位數(shù)學(xué)專業(yè)出身的科班教師，同事們也對(duì)他充滿期待。　　在劉榮洪看來(lái)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科死記硬背是行不通的，最重要的是建立數(shù)學(xué)思維，要改變以往“滿堂灌”的教學(xué)方式，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)提高課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生更多地參與到課堂思考中來(lái)。　　同事們雖然認(rèn)可他的教學(xué)理念，但始終覺(jué)得鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，實(shí)行這種教學(xué)方法耗時(shí)長(zhǎng)、見(jiàn)效慢，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和心血，一開(kāi)始也只是持觀望狀態(tài)。　　后來(lái)發(fā)現(xiàn)，他的課堂分外活躍，學(xué)生踴躍舉手，大膽發(fā)言，他像帶兵沖鋒陷陣的將軍一樣，帶著學(xué)生攻克一個(gè)個(gè)難題堡壘，每堂課結(jié)束后，他和學(xué)生都覺(jué)得意猶未盡。　　一學(xué)期結(jié)束，他的學(xué)生進(jìn)步顯著，全班成績(jī)?cè)谀昙?jí)上數(shù)一數(shù)二，他的教學(xué)方法激活了鄉(xiāng)村學(xué)校的一池春水。這時(shí)，同事們才真正對(duì)這位年輕的劉老師刮目相看，紛紛向他請(qǐng)教，找他探討。　　漸漸地，他的名聲也逐漸傳出了這個(gè)小山村，不少城區(qū)學(xué)校向他拋出橄欖枝，邀請(qǐng)他回城任教。　　潛心鉆研　　從劉老師變成“劉教授”　　2001年，劉榮洪謝絕了所有城區(qū)學(xué)校的邀請(qǐng)，接受南川三中的邀請(qǐng)，從一所鄉(xiāng)村學(xué)校來(lái)到另一所鄉(xiāng)村學(xué)校，成為一名高中數(shù)學(xué)老師。　　從初中教學(xué)到高中教學(xué)，對(duì)于劉榮洪來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)里程碑，更是一個(gè)新起點(diǎn)。開(kāi)學(xué)前夕，劉榮洪就去書(shū)店選購(gòu)了一摞教學(xué)資料，結(jié)合歷年高考試卷，進(jìn)行考情研判，梳理教學(xué)重點(diǎn)，提前備足了一周的課。開(kāi)學(xué)后，他虛心向同事請(qǐng)教，很快就適應(yīng)了高中教學(xué)節(jié)奏。　　在教學(xué)方法上，劉榮洪依舊不提倡題海戰(zhàn)術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生“吃透”真題，學(xué)會(huì)一題多解、題目變式、多題歸一。“上劉老師的課必須非常專心才能跟上他的節(jié)奏，他要求我們提前預(yù)習(xí)，積極思考，盡量在課堂上就消化吸收當(dāng)天的知識(shí)。”學(xué)生羅星星說(shuō)，雖然劉老師是一位愛(ài)做題的老師，經(jīng)常去辦公室都能看到他在埋頭做題，但他給學(xué)生布置的課后作業(yè)卻不多，可每一道都是他精挑細(xì)選的。　　在學(xué)生眼中，他溫和、慈愛(ài)，無(wú)論何時(shí)，總是耐心細(xì)致地為他們答疑解惑;在同事眼中，他愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于助人，知無(wú)不言、言無(wú)不盡，對(duì)大家總是傾囊相授。由于他喜歡鉆研、善于思考，看起來(lái)儒雅睿智，同事、學(xué)生都喜歡親切地稱他為“劉教授”。　　“劉教授”從事教學(xué)工作二十六年，從年輕教師成為教研組長(zhǎng)，教學(xué)成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先，他用專業(yè)和熱情為學(xué)生演繹數(shù)學(xué)之美，點(diǎn)亮知識(shí)之光，讓大家不再對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科望而生畏。　　每年教師節(jié)是劉榮洪的手機(jī)最為繁忙的時(shí)候，從早到晚會(huì)收到天南海北學(xué)子發(fā)來(lái)的問(wèn)候，辦公桌上也會(huì)鋪滿孩子們寫(xiě)來(lái)的各種祝福、感謝賀卡。在他看來(lái)，這就是成為一名教師最幸福的時(shí)刻。　　拄拐回校　　課堂才是我的“主戰(zhàn)場(chǎng)”　　2019年的一天，劉榮洪正在教室講課，突然腰腿傳來(lái)的一陣劇痛，讓他幾乎無(wú)法站立，但他依然堅(jiān)持上完了這堂課才回到辦公室，歇息了好久才緩過(guò)勁來(lái)。　　起初，他以為只是腰椎間盤突出引起的，想著忍一忍、扛一扛就好了。那時(shí)，正值期末，是教學(xué)工作最繁重的時(shí)候，工作的忙碌讓他把病痛擱置一旁，直到出現(xiàn)大小便失禁，才引起了他的重視。眼看還有十多天就期末考試了，劉榮洪打算再堅(jiān)持一下，等到寒假再去醫(yī)院檢查。　　一向溫柔的妻子得知情況后，和他大吵一架，催促他趕緊請(qǐng)假去檢查，劉榮洪一邊安慰妻子說(shuō)問(wèn)題不大，保證這學(xué)期結(jié)束立馬就去檢查，一邊暗自穿著“尿不濕”忍痛上課，一直堅(jiān)持到放寒假。　　學(xué)期結(jié)束后，妻子立馬帶著他去醫(yī)院檢查，醫(yī)生告訴他們，劉榮洪患上了一種罕見(jiàn)的病癥——硬脊膜動(dòng)靜脈瘺，這是一種椎管內(nèi)血管畸形，得病率約為百萬(wàn)分之一。聽(tīng)到這個(gè)結(jié)果，夫婦倆愣了足足十多分鐘，妻子淚流滿面，責(zé)怪他一拖再拖，其實(shí)那會(huì)兒，劉榮洪的腦海里也是一片空白。　　留給他們的選項(xiàng)只有一個(gè)，做手術(shù)。經(jīng)過(guò)六個(gè)多小時(shí)的手術(shù)后，又是漫長(zhǎng)的住院、理療。住院一個(gè)多月，一晃又要開(kāi)學(xué)了，他的身體還未完全康復(fù)，只能扶著拐杖勉強(qiáng)站立。醫(yī)生建議他再休養(yǎng)一段時(shí)間，但他不顧醫(yī)生勸阻，催著妻子趕緊給他辦出院手續(xù)。劉榮洪對(duì)妻子說(shuō)：“學(xué)生還等著我呢，我要回去上課，課堂才是我的‘主戰(zhàn)場(chǎng)’。”妻子拗不過(guò)他，只好幫他辦理了出院手續(xù)。　　開(kāi)學(xué)，劉榮洪拄著拐杖準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在了講臺(tái)上。看著拄拐的劉老師，學(xué)生都關(guān)切地詢問(wèn)老師怎么了，劉榮洪笑了笑，擺擺手，說(shuō)扭傷了腳，問(wèn)題不大。后來(lái)，大家從班主任口中得知，劉老師生了一場(chǎng)大病，還未痊愈就趕著來(lái)校上課。　　為了減少劉榮洪的站立時(shí)間，學(xué)生自發(fā)湊錢給他買了一根高腳凳，讓他盡可能地坐著上課。教室里出現(xiàn)的高腳凳讓劉榮洪分外感動(dòng)，學(xué)生的關(guān)心更是讓他心里暖洋洋的，他笑著說(shuō)：“坐著怎么上課嘛，我還要寫(xiě)板書(shū)的哇。”雖然多媒體早已普及，但劉榮洪還是喜歡用最傳統(tǒng)的粉筆、黑板進(jìn)行板書(shū)，帶著學(xué)生一步一步思索、一步一步解題。板書(shū)結(jié)束后，等到課堂練習(xí)的片刻，他才坐下來(lái)歇一歇。　　患難與共　　既然說(shuō)服不了那就同行　　劉榮洪的班級(jí)在教學(xué)樓五樓，拄拐上樓會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，為了上課不遲到，他每天都提前出門，拄著拐杖、扶著樓梯艱難地上樓，其間，由于路面濕滑還摔倒了好多次，膝蓋、手肘傷痕累累。　　妻子羅佳看在眼里，疼在心里，多次勸他請(qǐng)假休養(yǎng)，劉榮洪總是一口回絕，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也擔(dān)心他上課站立時(shí)間太長(zhǎng)會(huì)加重傷情，讓他回家安心養(yǎng)病，另外找位老師幫他代課，他依舊婉言謝絕，說(shuō)馬上就要高考了，時(shí)間緊任務(wù)重，臨時(shí)換老師擔(dān)心學(xué)生不適應(yīng)，影響學(xué)業(yè)。　　無(wú)奈，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和他妻子商量后，最終只能同意讓他拄拐上課。拗不過(guò)丈夫，妻子只能支持他、幫助他，于是申請(qǐng)從原來(lái)的學(xué)校借調(diào)到南川三中，抽空攙扶著他上下樓梯。　　“勸不住，他就是這樣的牛脾氣，不愿落下學(xué)生一節(jié)課。”說(shuō)起丈夫劉榮洪，妻子羅佳埋怨的話語(yǔ)里帶著些許心疼。　　拄拐三年多，劉榮洪的掌心已磨出了厚厚的老繭，但由于有一條腿發(fā)不起力，站久了酸痛，偶爾也會(huì)摔倒，但他從未因此退卻，面對(duì)大家的關(guān)心，他總是笑呵呵地回應(yīng)：“小問(wèn)題，沒(méi)得關(guān)系。”　　拄拐上課三年多來(lái)，無(wú)論天晴還是下雨，劉榮洪從未遲到。在課堂上一如既往地?zé)崆檠笠纾袝r(shí)上課太投入，便常常忘了坐下來(lái)歇一歇，直到下課鈴響回到辦公室，才恍然發(fā)現(xiàn)雙腿麻木、關(guān)節(jié)脹痛。　　就這樣，他一次次咬緊牙關(guān)，拄著拐杖，扶著黑板，撐著講桌一遍一遍地為學(xué)生講解函數(shù)、橢圓、拋物線……沒(méi)有因?yàn)椴⊥慈毕^(guò)一次課堂，也沒(méi)有因?yàn)椴⊥丛谧约旱慕虒W(xué)生涯上留下一絲遺憾。　　作為通過(guò)接受教育走出“農(nóng)門”的鄉(xiāng)村教師，劉榮洪深知教育對(duì)鄉(xiāng)村振興的重要性，在他看來(lái)，雖然條條道路通羅馬，但對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)子來(lái)說(shuō)，教育依舊是幫助他們走出大山的捷徑，也是阻斷貧困代際傳遞的最有效路徑。他說(shuō)，作為一名鄉(xiāng)村教師，有責(zé)任也有義務(wù)盡自己所能，幫助鄉(xiāng)村學(xué)子接受更好的教育，盡力幫助他們清除求學(xué)路上的障礙，用教育為一個(gè)又一個(gè)家庭點(diǎn)亮希望之燈。　　26年來(lái)，劉榮洪用一片赤子之心扎根鄉(xiāng)村教育，鋪就了無(wú)數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)子的前行路，用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)詮釋了他對(duì)鄉(xiāng)村教育的不懈追求。如今，他的步伐雖然蹣跚，但堅(jiān)定;他的背影雖然瘦小，但在學(xué)生及同事眼中，卻是那樣的高大偉岸。

　　 　　□ 張穎　　前言　　讀師范專業(yè)的我，懷揣著年幼時(shí)就立志當(dāng)人民教師的夢(mèng)想，經(jīng)過(guò)拼搏與努力，終于圓夢(mèng)，成為了一名初中教師，同時(shí)也是初一(8)班58個(gè)孩子的“姐姐”。剛剛接手這個(gè)班，對(duì)班上每個(gè)學(xué)生的情況不是很了解。就在我躊躇滿志剛接觸這幫孩子時(shí)，一件事發(fā)生了，那段經(jīng)歷讓我感觸頗深，久久難以忘懷。　　初識(shí)　　我班上有一名學(xué)生叫“騰飛”，據(jù)小學(xué)老師介紹，他品行不錯(cuò)，成績(jī)也名列前茅，是一個(gè)大有前途的苗子。可上課第一天就發(fā)生了一件意想不到的事情，57雙渴求知識(shí)的眼睛都認(rèn)真地盯著黑板，唯獨(dú)他趴在課桌上呼呼大睡，任憑怎么叫也叫不醒。這正常嗎?發(fā)生了什么?我非常著急。　　了解　　通過(guò)對(duì)騰飛的了解，我知道了以下信息：騰飛是獨(dú)生子女，父母都在外地務(wù)工，家中只有婆婆照顧他。他很孝順，小學(xué)讀書(shū)非常用功，人也很聰明，學(xué)什么都比較快。　　通過(guò)調(diào)查，我得出一個(gè)結(jié)論：這么聰明的一個(gè)孩子，只要老師教育得當(dāng)，肯定會(huì)前途無(wú)量的，我充滿了信心。可是，慢慢地我發(fā)現(xiàn)提問(wèn)他什么他都心不在焉，還是昏昏欲睡的樣子。第一次考試，他的成績(jī)竟然下滑了400多名，這讓我百思不得其解。謎底終于在有天晚上我查完宿舍的時(shí)候揭開(kāi)了……　　大約是晚上10點(diǎn)來(lái)鐘，我遇見(jiàn)一個(gè)同事聊了兩句就晚走了一會(huì)兒，正準(zhǔn)備扭頭離校時(shí)，看見(jiàn)騰飛從男生宿舍門口溜了出來(lái)。我著急地緊跟著，最終在一家網(wǎng)吧門口止步了。原來(lái)，他竟是溜出來(lái)上網(wǎng)了!我快步走進(jìn)網(wǎng)吧，把他拉了出來(lái)。他滿臉通紅：“老師，我錯(cuò)了!”“天不早了，你先回去睡覺(jué)吧。有什么事，咱們明天學(xué)校再來(lái)解決。”我壓住滿腔怒火，平靜地說(shuō)。第二天，經(jīng)過(guò)對(duì)他宿舍同學(xué)的詢問(wèn)才得知：他竟然每隔一晚就通宵上網(wǎng)!　　談心　　第二天午休時(shí)刻，我把他叫到了我的辦公室。剛進(jìn)辦公室，他手足無(wú)措，滿臉通紅，表情很緊張。我端來(lái)一把椅子，讓他坐下，看他開(kāi)始放松心情，我也放了心。就在那一刻，我深深地感受到，他其實(shí)還是個(gè)孩子，我應(yīng)該好好地教育他、引導(dǎo)他，教他如何遠(yuǎn)離網(wǎng)癮，讓他意識(shí)到自己的現(xiàn)狀。　　我隨意地與他聊了起來(lái)。聊了一會(huì)兒，終于聊到了我早想知道的一個(gè)話題：小學(xué)畢業(yè)考過(guò)后的暑假是怎么過(guò)的?騰飛一下子低下了頭，沉默片刻后，在我的提示下終于開(kāi)口了。從他的一大堆話中我知道了以下內(nèi)容：一是騰飛的父母在他3歲時(shí)就出去打工了，很少回家，他與奶奶一起生活。在家庭教育方面，他缺少父母關(guān)愛(ài)，父母似乎也覺(jué)得虧欠他，總是寄給他很多零花錢。二是暑假里他聽(tīng)他一個(gè)朋友說(shuō)，如果常常上網(wǎng)就能引起父母的注意，他們就會(huì)回來(lái)了。　　轉(zhuǎn)變　　針對(duì)他的這種情況，我趕緊通知他的父母，可是他父母太忙還是無(wú)法回來(lái)。一切只能靠我自己了。我對(duì)他不再單單以說(shuō)服教育為主，而是運(yùn)用多種方法從心靈到行為對(duì)其進(jìn)行了大量的教育。晚上把他交給班長(zhǎng)監(jiān)督，周末我一有空，就帶他出去騎車、爬山，盡量培養(yǎng)他的其他愛(ài)好，同時(shí)也給他很多關(guān)心和愛(ài)護(hù)。上課時(shí)常抽騰飛起來(lái)發(fā)言，不時(shí)把他叫到辦公室來(lái)跟他交流。他向我保證，再也不去網(wǎng)吧了。我的辛苦沒(méi)白費(fèi)，騰飛正在悄悄地發(fā)生著變化，期末考試時(shí)，他的成績(jī)上升到年級(jí)前200名。他進(jìn)步了，一顆曾經(jīng)迷失的心正慢慢地回來(lái)了。我鼓勵(lì)他要有遠(yuǎn)大志向，他甚至立志要考外交學(xué)院，當(dāng)一名外交官。他的成績(jī)一路攀升，年級(jí)前150名、100名、30名，最后，他以優(yōu)異的成績(jī)考上了重點(diǎn)高中。　　感觸　　結(jié)合這件事情，我對(duì)自己的教育觀進(jìn)行了深深地反思：　　一是要真正花功夫、花細(xì)功夫去了解學(xué)生。不管是成績(jī)好的不好的，聽(tīng)話的調(diào)皮的，普通的特殊的，都要通過(guò)各種渠道去了解他們，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，這樣才能“對(duì)癥下藥”。二是真正去多關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。作為教師，要把對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心落到實(shí)處。他們畢竟是一群可愛(ài)的孩子。在學(xué)校，老師除了直接地幫助學(xué)生外，你的一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句溫暖的問(wèn)候，一個(gè)溫情的手勢(shì)，也許都將給他們帶來(lái)莫大的安慰。特別是，現(xiàn)在農(nóng)村大多是留守兒童，他們從小父母就不在身邊，除了隔代教育帶來(lái)的不良習(xí)慣外，更關(guān)鍵的是缺少父母的正確引導(dǎo)。那作為老師，更應(yīng)多多關(guān)愛(ài)他們。三是真正理解和尊重學(xué)生。老師除了正當(dāng)教育外，更重要的是內(nèi)心要站在學(xué)生的角度去理解他們，并盡量包容。在此時(shí)，我們教師更要少暴力，特別是語(yǔ)言暴力，要對(duì)學(xué)生有足夠的尊重，要恰當(dāng)運(yùn)用嚴(yán)師與朋友的身份，用溫情去感化，而不是命令與絕對(duì)的服從。四是要真正加強(qiáng)我們自己的責(zé)任心。這句話說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，面面俱到做起來(lái)還是有一定難度的。但我們又想一想，也許老師一句不負(fù)責(zé)任的話，可能會(huì)在學(xué)生心靈上留下陰影，甚至?xí)绊懰囊簧Ｈ暨@樣的話，我們老師的神圣和威嚴(yán)何在?良心何在?又怎能再去管、去教育學(xué)生?　　我想，除了認(rèn)真教學(xué)外，我們老師用極大的熱情，耐心地去留意發(fā)生在學(xué)生身上的點(diǎn)滴小事是多么重要。　　后記　　嘀嘀嘀……我的微信有條最新的留言：“親愛(ài)的老師：我當(dāng)上了志愿者，明天就要去接待外賓了。您的學(xué)生：騰飛。”(真的如他所愿，騰飛考上了外交學(xué)院，目前讀研。)看到留言的那刻，我為自己是一名人民教師而自豪，那自豪和滿足的喜悅在我教書(shū)育人的幸福海洋里蕩漾開(kāi)來(lái)……　　(作者系書(shū)院中學(xué)教師)

　　 　　每次上課前，何玉連都會(huì)讓自己保持一個(gè)良好的精神狀態(tài)。 大觀鎮(zhèn)中心校供圖　　□ 何玉連　　每一個(gè)孩子都是一粒種子，我愿做陽(yáng)光，給他們以溫暖;我愿做雨露，給他們以滋潤(rùn);我愿做土壤，給他們以勃勃生機(jī)。　　——題記　　迷途　　2020年我成為了二年級(jí)3班的班主任，班上一個(gè)叫小豪的小男孩引起了我的注意，在這之前，他一直是低調(diào)文靜的小男孩。二年級(jí)上期，他變成了一個(gè)異常敏感的孩子。記得那次上完數(shù)學(xué)課，同學(xué)路過(guò)他的座位，提醒他的題做錯(cuò)了許多，準(zhǔn)備給他講講，他突然怒目圓睜地盯著給他指錯(cuò)的同學(xué)大叫怒吼!這是我第一次見(jiàn)他發(fā)怒。我上前安慰開(kāi)導(dǎo)他，他卻哭著說(shuō)：“我什么都是錯(cuò)的，什么都不行，成績(jī)又不好，都來(lái)嘲笑我!”回答是那么無(wú)助。我開(kāi)始悄悄關(guān)注他，他的書(shū)寫(xiě)很差，很多漢字就像是東拼西湊一般;他的計(jì)算很慢，出錯(cuò)率高;他的成績(jī)可想而知，在全班倒數(shù)，但他還是很努力地想跟上大家的腳步。　　他變成了一個(gè)無(wú)法面對(duì)失敗、錯(cuò)誤，無(wú)法用正確方法排解不良情緒的孩子。一天早晨在交作業(yè)時(shí)，他由于沒(méi)完成家庭作業(yè)，見(jiàn)大家都議論他，突然跑向窗戶，站在靠窗的桌子上，打開(kāi)窗戶揚(yáng)言要往下跳!周圍同學(xué)及時(shí)拉住了他。我連忙跑到教室，將情緒激動(dòng)的他帶到辦公室安撫，許久后他才冷靜下來(lái)。他低著頭說(shuō)：“大家都來(lái)說(shuō)我，我就想嚇嚇?biāo)麄儯皇钦娴南胩！蔽覈?yán)肅地教育了他的危險(xiǎn)行為，并引導(dǎo)他使用正確的辦法去面對(duì)解決。我將事情告知了家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)常溝通引導(dǎo)，以為孩子能明白道理，不會(huì)再做傷害自己的事……　　沒(méi)想到這樣的事會(huì)再次發(fā)生。二年級(jí)下期剛開(kāi)學(xué)，課間在走廊玩耍時(shí)，小豪和同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)吵。他手足無(wú)措，抱著頭轉(zhuǎn)了幾圈后，毫不猶豫地準(zhǔn)備翻越欄桿。幸好當(dāng)時(shí)鄰班的老師在班上輔導(dǎo)學(xué)生功課，見(jiàn)狀立馬跑出教室將他拉下。教室在二樓，雖然不高，可一旦摔下去，后果也不堪設(shè)想!我再次將情緒激動(dòng)的他帶回辦公室耐心地進(jìn)行心理輔導(dǎo)。　　挽救　　他的行為是如此反常且危險(xiǎn)，我立即通知家長(zhǎng)到校溝通并將孩子帶回家安撫教育，同時(shí)上報(bào)了學(xué)校。學(xué)校迅速作出決定：先保證孩子安全，將教室搬到一樓。學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師對(duì)他進(jìn)行了心理診斷和疏導(dǎo)。“孩子已經(jīng)有了抑郁傾向，自我認(rèn)同感低，極度自卑，缺乏關(guān)愛(ài)，情感有了障礙。”這番話讓我心中久久難以平靜，家長(zhǎng)這才意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，帶孩子去醫(yī)院做了更系統(tǒng)準(zhǔn)確的檢查，確診為焦慮抑郁狀態(tài)，為孩子請(qǐng)了一個(gè)月的假，在家休養(yǎng)。　　為了能有效地幫助他、疏導(dǎo)他，我和班上的老師多次上門家訪，與孩子談心，了解到他家里不和睦，經(jīng)常吵架。他在家一犯錯(cuò)，大人就會(huì)嚴(yán)厲地責(zé)備他。原來(lái)孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題，根源就在家庭!　　原本一個(gè)可愛(ài)的孩子，因?yàn)榧议L(zhǎng)缺乏愛(ài)與耐心，沖動(dòng)使氣，言語(yǔ)上一次次貶低，行動(dòng)上偏心，給孩子心靈造成了無(wú)法磨滅的傷害!心理輔導(dǎo)老師指出，家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變教育觀念，對(duì)孩子多肯定、多鼓勵(lì)，讓他感受到家人的關(guān)愛(ài)，遇到挫折與困難，家長(zhǎng)就是孩子的依靠。　　燈塔　　小豪就像一個(gè)迷路的孩子，我心中時(shí)刻掛念他，既心疼又著急。我能為他做些什么?心理輔導(dǎo)老師只說(shuō)：“用愛(ài)去感化他!”我想我應(yīng)該站到他的身邊去，讓他感受到他不是孤立無(wú)援的，給他支持鼓勵(lì)，成為他的燈塔!　　他愛(ài)回答問(wèn)題，雖然總是答不到點(diǎn)上，但我會(huì)抓住時(shí)機(jī)，抓住他表現(xiàn)的閃光點(diǎn)，當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，漸漸地，他越來(lái)越自信，回答問(wèn)題也越來(lái)越好，收獲了不少掌聲。見(jiàn)他做事熱心細(xì)致，我安排他當(dāng)衛(wèi)生組長(zhǎng)。后來(lái)，他更在全班同學(xué)的推選下當(dāng)上了衛(wèi)生委員。　　許多次他犯錯(cuò)激動(dòng)，歇斯底里地大叫，蹲在教室角落發(fā)抖;許多次面對(duì)困難哭喊：“我什么都不會(huì)，什么都不行，我是一個(gè)廢物，我還不如死了算了，沒(méi)有人會(huì)幫助我……”我總會(huì)壓抑著心中的慌張和不安，堅(jiān)定地、耐心地第一時(shí)間來(lái)到他的身邊，在保證他安全的情況下，聽(tīng)他激動(dòng)哭訴后，使他冷靜，從引導(dǎo)到讓他自己選擇，從正面直視錯(cuò)誤到冷靜思考正確面對(duì)并解決困難。　　經(jīng)過(guò)兩年努力，現(xiàn)在的他，自信開(kāi)朗了許多，沒(méi)有過(guò)激行為，犯了錯(cuò)會(huì)主動(dòng)找我承認(rèn)并想辦法補(bǔ)救;和家人發(fā)生了不愉快的事，會(huì)和我傾訴;樂(lè)于助人，愿意為班集體出力;為班級(jí)的規(guī)章制度敢于出謀劃策;在同學(xué)們的推選下，今年他被評(píng)為了“班級(jí)優(yōu)秀班干部”，這是他在小學(xué)里的第一張獎(jiǎng)狀，好一段時(shí)間他臉上都掛著笑;甚至面對(duì)自己最不擅長(zhǎng)的習(xí)作，在我的一次次肯定和建議下，都有了很大進(jìn)步，最近他還熱心地詢問(wèn)習(xí)作困難的同學(xué)：“要是你有不會(huì)的，可以問(wèn)我，我的習(xí)作還是不錯(cuò)的!”雖然他現(xiàn)在還會(huì)有情緒失控的時(shí)候，但他不會(huì)傷害自己和他人，會(huì)和別人據(jù)理力爭(zhēng)，解決不了時(shí)，會(huì)去尋求幫助，我也不厭其煩地引導(dǎo)他用正確的方式面對(duì)和處理問(wèn)題。　　一天課后，他悄悄地跑到講臺(tái)旁，手里握著一只松鼠玩偶，突然遞到我的面前，靦腆地笑著，沒(méi)說(shuō)一句話，我跟著笑著問(wèn)他，是要送給我嗎?他不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“雖然不是新的，但是我洗過(guò)了，送給你，何老師!”雖然我們平時(shí)都沒(méi)把喜歡和愛(ài)掛在嘴邊，但這一刻，我真真實(shí)實(shí)感受到了孩子的心意，我想：相信我的心意他也感受到了吧!　　我國(guó)著名教育家陶行知先生曾說(shuō)，先生不應(yīng)該專教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。在我心中，成績(jī)從來(lái)不是衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，只要他們品行端正、心地善良、自信勇敢、學(xué)習(xí)認(rèn)真就是我的好學(xué)生!　　(作者系大觀鎮(zhèn)中心校教師)

　　你的世界，我來(lái)過(guò)　　——一顆玉米粒兒的故事　　伍敏在辦公室準(zhǔn)備教案。東勝小學(xué)供圖　　□ 伍敏　　2019年9月，那一年我27歲，孩子還在襁褓里，我只身帶著孩子從永川來(lái)到了美麗的南川，有幸加入了東勝小學(xué)溫暖的大家庭，開(kāi)啟了人生中第一次教育工作的新篇章。　　初為人師，我的內(nèi)心有說(shuō)不出來(lái)的激動(dòng)和期待。永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記第一次踏進(jìn)教室，滿教室的哭泣聲讓我措手不及，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的我開(kāi)始手忙腳亂起來(lái)。時(shí)間荏苒，一晃三年過(guò)去了，幼兒教師看似平凡的職業(yè)卻每天都在扮演著不平凡的多種角色。我從事這平凡的工作，也付出著平凡的愛(ài)。我覺(jué)得我和孩子們的每一天都是一個(gè)特別的故事，新鮮的、有趣的、難過(guò)的、感動(dòng)的……有的故事已經(jīng)模糊，有的故事卻深深地印在我的腦海里，留給我思考與踐行。　　一、發(fā)現(xiàn)寶藏　　2023年4月6日 星期四　　天氣：晴 時(shí)間：10：00　　照周計(jì)劃我像往常一樣帶領(lǐng)著孩子們進(jìn)行他們最喜歡的戶外活動(dòng)：沙池游樂(lè)園。十分鐘過(guò)去了，突然背后傳來(lái)一個(gè)驚奇的聲音：“老師老師，你看這是什么?我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)寶藏!”我轉(zhuǎn)過(guò)身一看，原來(lái)是一顆玉米粒兒。我下意識(shí)地對(duì)嘉豪小朋友說(shuō)：“這個(gè)是什么寶藏?趕快扔垃圾桶里去”。只見(jiàn)嘉豪待在原地不動(dòng)，低著頭很不愿意的樣子，似乎想對(duì)我說(shuō)什么，可剛抬起頭又低了下去。見(jiàn)他慢慢地轉(zhuǎn)過(guò)身走向垃圾桶，我便開(kāi)始巡視其他的小朋友游戲。我本以為這件事情就此結(jié)束了，后來(lái)我慶幸地想，假如這顆玉米粒兒真的進(jìn)了垃圾桶，我將猶如這只垃圾桶埋沒(méi)了這顆玉米粒兒所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，也將永遠(yuǎn)看不到這顆玉米粒兒接下來(lái)為我們續(xù)寫(xiě)的故事，我也將站在局外深深地扼殺了這位孩子的探究欲望，永遠(yuǎn)也無(wú)法走進(jìn)這位孩子的世界。　　二、種植探索　　2023年4月12日 星期三　　天氣：晴 0時(shí)間：8：40　　新鮮的空氣，清脆的鳥(niǎo)鳴，陽(yáng)光悄悄地透過(guò)教室的玻璃窗，校園的清晨充滿了詩(shī)意與美好。剛踏進(jìn)教室，熟悉的一個(gè)聲音叫住了我：“老師，你看!發(fā)芽了!發(fā)芽了!哈哈哈，我的玉米粒兒發(fā)芽了!”說(shuō)完便叫來(lái)同伴一起觀看。我半天都沒(méi)回過(guò)神，什么玉米粒兒?發(fā)芽了?我這才想起了4月6日那天發(fā)生的事情。為了把事情弄清楚，我叫來(lái)嘉豪了解情況。他把事情原原本本告訴了我：“老師，我要是告訴你了，你可不要生氣行不行?其實(shí)那天我并沒(méi)有把那顆玉米粒兒扔了，我去外婆老家玩的時(shí)候看到過(guò)外婆種玉米，我也想把它種下來(lái)，看它能不能發(fā)芽長(zhǎng)大。我把它偷偷揣在兜里帶回了教室，撿來(lái)一個(gè)盒子裝滿泥土，悄悄種了下來(lái)。為了不讓老師發(fā)現(xiàn)，我把它藏在睡房窗戶下一個(gè)不起眼的小角落里，每天都去看它，給它澆水。老師，你看呀!”他一邊說(shuō)一邊興奮地跳了起來(lái)。　　此時(shí)，我望著這株稚嫩的玉米苗遲疑了，久久都沒(méi)有說(shuō)話，也不知道該說(shuō)些什么。我接過(guò)嘉豪手里的小苗，是那么小心翼翼，帶著愧疚，也帶著慶幸，把這株特別的植物放在了科學(xué)區(qū)的植物角，并用標(biāo)簽命名為《一顆玉米粒兒》。小朋友們紛紛圍上來(lái)觀看，大家互相討論，“聽(tīng)說(shuō)這是那天嘉豪撿的玉米粒兒”“你說(shuō)它會(huì)不會(huì)長(zhǎng)出新的玉米，那不就可以吃了”，聽(tīng)著孩子們的聲聲討論，我陷入了沉思。　　三、故事分享　　2023年4月20日 星期四　　天氣：陰 時(shí)間：9：30　　一大早我就看見(jiàn)孩子們圍在植物角，只聽(tīng)見(jiàn)：“哇!玉米芽長(zhǎng)高了好多”。我急忙湊過(guò)去對(duì)孩子們說(shuō)：“你們?cè)诔砷L(zhǎng)，小玉米也在偷偷長(zhǎng)大喲。不如我們來(lái)為小玉米量量身高吧，每天把它記錄下來(lái)，看看它能長(zhǎng)多高好嗎?”話音剛落，有的孩子拿出紙筆開(kāi)始設(shè)計(jì)記錄單，有的孩子找來(lái)軟尺開(kāi)始測(cè)量。這一天的集中教育活動(dòng)和往常不一樣，我把“一顆玉米粒兒”和嘉豪小朋友共同請(qǐng)上了講臺(tái)，我讓嘉豪來(lái)講述關(guān)于一顆玉米粒兒的故事。他帶著自豪和喜悅，繪聲繪色地為我們講述。他講得很認(rèn)真，孩子們也聽(tīng)得很入神。故事講完，我欣慰地為他鼓掌，孩子們也紛紛送上掌聲。這一次掌聲有著我對(duì)這位孩子的歉意，更帶著無(wú)盡的感謝，感謝這位孩子為我們挖掘的教育意義。　　四、回歸自然　　2023年4月24日 星期一　　天氣：小雨 時(shí)間：8：40　　剛踏進(jìn)教室，嘉豪小朋友一臉焦急，急忙跑到我面前：“老師，不好了，我的小玉米有一片葉子好像開(kāi)始枯萎了，快救救它吧。”一邊說(shuō)一邊拉著我去看。果然，有一片葉子已經(jīng)枯萎，我開(kāi)始詢問(wèn)旁邊的小朋友有沒(méi)有辦法可以救活小玉米。有位孩子說(shuō)道：“老師，你看!小玉米的根，會(huì)不會(huì)是不能呼吸了。”嘉豪靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“老師，能不能給我一個(gè)大的容器。”我笑了笑對(duì)他說(shuō)：“你還記得這顆種子從哪里找到的嗎?不如就讓它從哪里來(lái)回哪里去吧?也許它也很孤獨(dú)，也想念大自然媽媽了呀。”嘉豪把小玉米小心翼翼地抱在懷里，眼睛一直沒(méi)有離開(kāi)過(guò)那株小苗。我領(lǐng)著嘉豪來(lái)到曾經(jīng)與小玉米相識(shí)的地方，這時(shí)嘉豪說(shuō)：“老師，我能給它找個(gè)好朋友嗎?”說(shuō)著便把我?guī)У搅它S瓜苗旁，開(kāi)始動(dòng)手為小玉米布置新家，還在周圍用石子圍了一個(gè)圓圈，默默念道：“每天我都要來(lái)看你。”我讓嘉豪站在小玉米旁邊，拍了一張合影。他笑得是那樣開(kāi)心。　　兒童是最美的，一切個(gè)別特性在他們身上好像都沉睡在未展開(kāi)的幼芽里，每個(gè)人的童年只有一次，呵護(hù)幼兒唯一的童年，讓孩子們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光里走好人生的第一步，是我最大的心愿。作為幼教工作者，我們習(xí)慣將幼兒稱之為“小朋友”，只有關(guān)系親密的人才能稱之為朋友，換言之，我們正是要用一種對(duì)待朋友的方式去和幼兒進(jìn)行交流與溝通，要以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，并不失時(shí)機(jī)地幫助他們，走進(jìn)他們的世界。我很慶幸能和孩子們一起分享他們的快樂(lè)和喜悅。　　(作者系東勝小學(xué)教師)

 　　編者按：　　師者，傳道授業(yè)解惑也。教師是教育發(fā)展的第一資源，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。我區(qū)廣大教師始終堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，踐行培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人重要使命，以理想信念激發(fā)學(xué)子遠(yuǎn)大志向，以道德情操感染學(xué)生追求高尚品德，以扎實(shí)學(xué)識(shí)指引學(xué)子成長(zhǎng)之路，以仁愛(ài)之心溫潤(rùn)學(xué)子心靈，用專業(yè)和專注、愛(ài)心和奉獻(xiàn)詮釋了新時(shí)代教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為全區(qū)高質(zhì)量發(fā)展提供了重要人才支撐。　　為講好新時(shí)代教育故事，弘揚(yáng)教育主旋律、正能量，傳遞教育多樣化的聲音，即日起，本報(bào)特開(kāi)設(shè)《教育故事》欄目，刊發(fā)我區(qū)各中小學(xué)、幼兒園教師在教育工作中遇到的一個(gè)個(gè)鮮活故事，和他們?cè)诮逃ぷ髦械那猩砀形颍苑窒碛酥腔郏尸F(xiàn)南川教育的面貌，構(gòu)筑全新的教育認(rèn)知。　　□ 韋小波　　在我的身邊，就有這樣一位老師——她普通的樣貌，普通的身材，普通的穿著，但這個(gè)普通的人像一股清流肆意流淌著，她就是隆化三小的老師楊其偉。　　“沖沖沖”，學(xué)輕松　　一天，楊老師興沖沖地出現(xiàn)在辦公室，眉飛色舞地說(shuō)：“我又在班里搞了一個(gè)新的活動(dòng)。”我好奇地問(wèn)：“怎么回事?”　　“我把一年級(jí)和二年級(jí)需要認(rèn)識(shí)的1600個(gè)生字分成16關(guān)，每關(guān)100個(gè)字，手寫(xiě)沖關(guān)卡，給每個(gè)學(xué)生復(fù)印了一份，搞了一個(gè)‘沖沖沖’游戲。”　　“我利用下雨天不做課間操或者延時(shí)服務(wù)的時(shí)間，給每個(gè)孩子發(fā)一張沖關(guān)卡，讓孩子給這100個(gè)字標(biāo)注拼音。完成后同桌互改，老師抽查。這個(gè)游戲做完之后，孩子的拼音應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題了。”　　其實(shí)，“沖沖沖”只是眾多游戲式學(xué)習(xí)中的一個(gè)，楊老師總是能不斷踐行游戲化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，讓我感受到年復(fù)一年的平凡工作沒(méi)有磨滅她的工作熱情。　　閱讀樹(shù)，促悅讀　　“快!快到一班外面去看看!”一個(gè)孩子大叫著從我身邊跑過(guò)。我循著他的身影望去，只見(jiàn)一大群孩子把楊老師班級(jí)外的展板圍得水泄不通。我趕快走過(guò)去一看，哇，好大好美的兩棵銀杏樹(shù)!金黃色的銀杏葉上寫(xiě)著學(xué)生的名字和書(shū)名，原來(lái)是班級(jí)閱讀樹(shù)。　　帶著幾分好奇，我向楊老師問(wèn)出了心中的疑惑。楊老師說(shuō)：“這件事我早就開(kāi)始準(zhǔn)備了，去年秋天就到公園去收集落葉，并把孩子每天閱讀的故事用一個(gè)筆記本記錄著。還別說(shuō)，這樣一來(lái)，好幾個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的孩子都能流利地朗讀故事了。”　　課外閱讀我也有開(kāi)展，但像楊老師這樣，能從生活中尋找素材來(lái)托起學(xué)生的閱讀之夢(mèng)，同時(shí)又對(duì)孩子進(jìn)行美的熏陶，這方法用得是多么有心。　　游書(shū)畫(huà)院，尋大語(yǔ)文　　“咦，今天中午楊老師和她的學(xué)生們?nèi)ツ牧?”小孟老師在辦公室發(fā)問(wèn)，我們面面相覷。不一會(huì)兒，楊老師進(jìn)來(lái)了，還沒(méi)坐下便說(shuō)：“今天中午帶孩子們?nèi)⒂^金佛山書(shū)畫(huà)院了。”聽(tīng)完，大家滿臉疑惑。　　楊老師興奮地說(shuō)：“金佛山書(shū)畫(huà)院是四合院建筑，青磚灰瓦搭配紅色圓柱盡顯古典之美，亭臺(tái)、樓閣、四合院交織交錯(cuò)，莊嚴(yán)大氣又不失精致。帶孩子們?nèi)⒂^，可以讓孩子們大開(kāi)眼界。”說(shuō)著，她還向我們展示了去書(shū)畫(huà)院拍攝的建筑及盆栽植物的照片。　　楊老師這又是給我上了一課呀!我打著燈籠去尋找大語(yǔ)文觀的意義，她卻這樣輕而易舉地做到了，讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，了解建筑藝術(shù)和園林藝術(shù)之美，她讓身邊的一切都成為教學(xué)的素材，真是處處留心皆教育呀!　　看電影，植紅心　　“周末我要去陪我們班的孩子看電影，有一塊兒去的嗎?”楊老師問(wèn)。　　“為什么你要去陪學(xué)生看電影?學(xué)生有幾個(gè)會(huì)去看，什么時(shí)候會(huì)去看，都不確定呀。”　　“我在班級(jí)群里告訴學(xué)生家長(zhǎng)，我去看的時(shí)候，愿與我一起看的，約在區(qū)圖書(shū)館前集中，然后一起去。”　　楊老師說(shuō)：“因?yàn)榭吹碾娪啊栋霔l棉被》是紅色主題，適合學(xué)生看，讓學(xué)生切身感受什么是軍民魚(yú)水情，挺好的。”　　楊老師在平凡的工作中無(wú)形地踐行著培根鑄魂的高目標(biāo)，讓紅色文化流進(jìn)學(xué)生心中，滋潤(rùn)學(xué)生心田，鑄中國(guó)之魂、民族之魂。　　楊老師普通得猶如人海中的一粒塵埃，但就是這樣一位渺小又平凡的人，心中有教育這盤巨大的棋局。她以學(xué)生為棋，努力做到子子珍惜、步步精妙、落子無(wú)悔，陪伴學(xué)生度過(guò)一個(gè)精彩而有意義的讀書(shū)時(shí)光，她的行為也指引著我向她學(xué)習(xí)。　　(作者系隆化三小教師)

　 　　9月1日，南川中學(xué)校組織學(xué)生參觀校史館，上好新學(xué)期“開(kāi)學(xué)第一課”。特約通訊員 羅 川 攝　　南川網(wǎng)訊(記者 劉曉娟 聶靈靈)9月1日，我區(qū)7.1萬(wàn)名中小學(xué)生開(kāi)學(xué)行課。這天，我區(qū)各學(xué)校結(jié)合各自辦學(xué)理念，精心準(zhǔn)備了開(kāi)學(xué)典禮、豐富多彩的活動(dòng)和開(kāi)學(xué)第一課等，幫助學(xué)生們快速融入校園生活，開(kāi)啟新學(xué)期。　　“甜蜜”開(kāi)學(xué)禮迎接新學(xué)期　　上午7時(shí)許，記者在隆化六小校門口看到，身著校服、系著紅領(lǐng)巾、頭戴小黃帽的小朋友在家長(zhǎng)的護(hù)送下來(lái)到校門口，學(xué)生們精神飽滿、神采飛揚(yáng)，走過(guò)漂亮的氣球拱門。“開(kāi)學(xué)快樂(lè)，祝你新學(xué)期身體棒棒，學(xué)習(xí)棒棒……”校門口，該校校長(zhǎng)和教師親切地為每一個(gè)孩子送上棒棒糖和美好祝愿。　　“五指并攏，舉手有力!”在一年級(jí)六班的教室里，班主任鄧賢敏正在教小朋友們上課坐姿和上課舉手禮儀。　　“一年級(jí)新生才從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，所以開(kāi)學(xué)第一課我們以最基礎(chǔ)的課堂坐姿、舉手等課堂紀(jì)律為主，在接下來(lái)的一周里，也是以習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。”鄧賢敏說(shuō)。　　該校校長(zhǎng)張俊介紹，為了讓孩子們盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，開(kāi)學(xué)第一天各班班主任會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練和禮儀教育，包括正確的坐、立、讀書(shū)等基礎(chǔ)禮儀，以及寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)、坐姿的養(yǎng)成等書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就餐秩序和路隊(duì)秩序等課間禮儀紀(jì)律。　　朱砂啟智進(jìn)入人生新階段　　上午7：30，隆化四小全體師生舉行了“立志向 修品行 筑夢(mèng)新時(shí)代”開(kāi)學(xué)典禮，在儀式感滿滿的傳統(tǒng)入學(xué)禮中傳承中華傳統(tǒng)文化，開(kāi)啟新學(xué)期。　　伴隨著音樂(lè)聲的響起，一年級(jí)的孩子們走進(jìn)知禮門，步入校園。等候在操場(chǎng)上的老師，在每一個(gè)一年級(jí)新生額頭正中點(diǎn)上紅色朱砂，祝福他們從此眼亮心明，聰明好學(xué)。　　隨后，在老師的引領(lǐng)下，小學(xué)生們用稚嫩的雙手在卡片上寫(xiě)下每一個(gè)屬于自己的“人”字，簡(jiǎn)單的一撇一捺，飽含著小萌新們從今往后端正做人、好好學(xué)習(xí)、長(zhǎng)大后成為社會(huì)棟梁的美好寄托。　　經(jīng)過(guò)朱砂啟智、肅容正衣、禮敬師長(zhǎng)等環(huán)節(jié)，一年級(jí)的小朋友們正式進(jìn)入人生新階段。　　家校合力助學(xué)生茁壯成長(zhǎng)　　進(jìn)入小學(xué)，是孩子們?nèi)松猛镜闹匾D(zhuǎn)折，也是父母辛勤培育新階段的開(kāi)始。如何做一名合格的家長(zhǎng)?如何培養(yǎng)一名優(yōu)秀的學(xué)生?為幫助新生、家長(zhǎng)盡快適應(yīng)小學(xué)生活，大觀鎮(zhèn)中心校的家長(zhǎng)學(xué)校也在開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)課。　　該校校長(zhǎng)李侃作為第一堂課的授課人，用幽默詼諧的語(yǔ)言和個(gè)人經(jīng)歷向家長(zhǎng)們闡述家庭教育的重要性，向家長(zhǎng)們傳達(dá)最新的教育方針，宣傳雙減政策和課后延時(shí)服務(wù)等，還從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家校共育、健康教育等方面分享了如何幫助孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活的具體做法，希望在未來(lái)的日子里，家長(zhǎng)和學(xué)校同心同向，攜手培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。　　回顧多姿多彩的暑期生活　　南平鎮(zhèn)中心校各班召開(kāi)了以“我的暑期生活”為主題的班級(jí)分享會(huì)。　　在三年級(jí)二班“我的暑期生活”分享會(huì)上，學(xué)生楊皓杰分享了自己與銀行卡的故事。暑期里楊皓杰媽媽給了他一張銀行卡，希望他厲行節(jié)約，而他也積極踐行，還通過(guò)自己的勞動(dòng)撿塑料瓶換錢后存入卡內(nèi)。楊皓杰驕傲地告訴同學(xué)：“自己的卡里已經(jīng)有了一筆‘巨款’。”　　楊皓杰話音剛落，張峻豪就迫不及待站上講臺(tái)，他說(shuō)：“假期里我圓了‘大俠’夢(mèng)。”一直以來(lái)，張峻豪對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)十分感興趣，他利用暑假努力練習(xí)武術(shù)，向同學(xué)們展示了學(xué)習(xí)成果，引得教室里掌聲不斷。　　“暑假里我愛(ài)上了閱讀，收獲了閱讀帶給我的快樂(lè)。”楊晨鈺自信滿滿地向大家分享了暑假的生活，并希望新學(xué)期里有更多同學(xué)和她一起閱讀。分享課上，同學(xué)們還交流了學(xué)習(xí)心得、旅游樂(lè)趣，并進(jìn)行作品展示。　　與此同時(shí)，學(xué)校還組織全校師生以“讓我們生命發(fā)光發(fā)彩”為主題，圍繞預(yù)防溺水、預(yù)防犯罪、預(yù)防詐騙、預(yù)防校園欺凌和人身傷害等方面開(kāi)展安全知識(shí)教育。　　“開(kāi)學(xué)第一課”安全長(zhǎng)相伴　　8月31日，區(qū)公安局交巡警支隊(duì)交巡警走進(jìn)北師大南川實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展交通安全宣傳，增強(qiáng)學(xué)生文明出行意識(shí)和交通安全風(fēng)險(xiǎn)防范能力，牢固樹(shù)立安全文明出行的交通理念。　　活動(dòng)中，通過(guò)與學(xué)校師生面對(duì)面講解、播放交通安全視頻、發(fā)放交通安全資料手冊(cè)、以案說(shuō)法等方式，向廣大師生講解道路交通安全常識(shí)及注意事項(xiàng)，并結(jié)合暑期南川涉未成年人交通事故案例進(jìn)行警示教育，同時(shí)提醒師生乘車時(shí)必須選擇有營(yíng)運(yùn)資格的車輛，不乘坐無(wú)牌無(wú)證車，未成年人不駕駛摩托車。　　接下來(lái)，區(qū)公安局交巡警支隊(duì)還將走進(jìn)隆化六小、大觀鎮(zhèn)中心校等中小學(xué)校開(kāi)展交通安全知識(shí)講座，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中爭(zhēng)當(dāng)交通安全“宣傳員”。

　　　　南川網(wǎng)訊(記者 劉曉娟)近日，市委宣傳部、市文明辦公布2023年第二季度“重慶好人”名單，來(lái)自我區(qū)南川三中的教師劉榮洪獲評(píng)敬業(yè)奉獻(xiàn)“重慶好人”。　　1997年，生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村的劉榮洪大學(xué)畢業(yè)后回鄉(xiāng)任教，在山村講臺(tái)一站就是26年。其間，他拒絕了調(diào)回城區(qū)工作的機(jī)會(huì)，甘當(dāng)一盞油燈，盡力燃燒，點(diǎn)亮那些困于深山孩子的希望。　　2019年，劉榮洪在罹患硬脊膜動(dòng)靜脈瘺之后，為了不讓高三學(xué)生落下課程，他忍痛拄拐?qǐng)?jiān)持教學(xué)，從不遲到早退、不缺課請(qǐng)假，直到身體不堪重負(fù)，才利用假期時(shí)間到醫(yī)院接受治療。為了不影響教學(xué)進(jìn)度，劉榮洪在治療中還堅(jiān)持“線上教學(xué)”。手術(shù)后，還沒(méi)過(guò)恢復(fù)期的他又拄著拐杖、扶著墻壁站上了講臺(tái)。即使手術(shù)并沒(méi)有根治他的腿疾，疼痛時(shí)時(shí)在糾纏和折磨，他依然扶著黑板寫(xiě)板書(shū)，撐著講桌教函數(shù)。日復(fù)一日，拄著拐杖上課的劉榮洪已成為南川三中校園里一抹溫暖的亮色。

　　南川網(wǎng)訊(記者 劉曉娟)隨著新學(xué)期開(kāi)學(xué)，“開(kāi)學(xué)經(jīng)濟(jì)”也逐漸升溫。8月30日，記者走訪城區(qū)各大商場(chǎng)、書(shū)店、文具店發(fā)現(xiàn)，新學(xué)期的裝備采購(gòu)逐漸火了起來(lái)。　　記者在城區(qū)多家文具店看到，來(lái)選購(gòu)學(xué)習(xí)用品的學(xué)生絡(luò)繹不絕，“開(kāi)學(xué)季”主題促銷占據(jù)了賣場(chǎng)顯眼位置。　　在知識(shí)書(shū)城，鉛筆、練習(xí)本、修正液、文具盒等擺滿貨架。據(jù)該店店長(zhǎng)蘭彩霞介紹，書(shū)城提前一個(gè)月就為開(kāi)學(xué)季作準(zhǔn)備，8月中旬后，購(gòu)買文具和教輔書(shū)籍的顧客就多了起來(lái)。　　9月是新學(xué)年，對(duì)一些剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，儀式感比較重要，家長(zhǎng)們往往在買文具的同時(shí)，也會(huì)給孩子買個(gè)新書(shū)包。記者在一家精品店看到，各種顏色和造型的書(shū)包琳瑯滿目，單價(jià)從幾十元到兩百元不等。據(jù)銷售人員介紹，小學(xué)生一般喜歡色彩鮮艷、有動(dòng)漫圖案的書(shū)包，中學(xué)生大多喜歡純色的簡(jiǎn)約風(fēng)書(shū)包，家長(zhǎng)則更看重書(shū)包的減負(fù)和護(hù)脊功能。　　為在“開(kāi)學(xué)經(jīng)濟(jì)”市場(chǎng)分得一杯羹，不少商場(chǎng)也借勢(shì)推出了“新學(xué)期向前沖”“新學(xué)期新裝備”等主題促銷活動(dòng)，以“開(kāi)學(xué)經(jīng)濟(jì)”一站式購(gòu)物體驗(yàn)，刺激消費(fèi)潛能多點(diǎn)發(fā)力。　　記者走訪了解到，開(kāi)學(xué)前這段時(shí)間正好趕上夏裝清倉(cāng)、秋裝上市，一些服裝品牌和童裝童鞋也推出“開(kāi)學(xué)煥新”優(yōu)惠活動(dòng)。對(duì)于這類促銷，“買賬”的消費(fèi)者也不少。汪女士對(duì)記者說(shuō)，孩子長(zhǎng)得快，衣服經(jīng)常都在換，買折扣衣服和鞋子十分實(shí)惠。　　“開(kāi)學(xué)經(jīng)濟(jì)”催生了消費(fèi)熱潮，對(duì)大多數(shù)家庭而言，在孩子教育上的支出并不吝嗇，但這也并不妨礙他們追求“既好又省”。　　市民王先生的孩子開(kāi)學(xué)就上四年級(jí)了，在前幾年給孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品的經(jīng)歷中，他總結(jié)出了自己的心得：“很多花里胡哨、自動(dòng)、多功能的文具，在實(shí)際使用中并不符合學(xué)校或老師要求。”因此，在今年的文具購(gòu)買清單上，他和兒子商量，按需購(gòu)買，只添置一些剛需用品，希望能讓孩子盡早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

 　　8月29日，區(qū)供電公司員工在隆化五小幼兒園開(kāi)展電力檢查。吳莉 攝　　南川網(wǎng)訊(記者 李佳遙 聶靈靈 通訊員 吳莉)連日來(lái)，我區(qū)各部門積極做好文化市場(chǎng)、食品衛(wèi)生、電力安全檢查等開(kāi)學(xué)前準(zhǔn)備工作，為開(kāi)學(xué)季保駕護(hù)航。　　凈化校園周邊文化環(huán)境　　8月29日，區(qū)委宣傳部、區(qū)公安局、區(qū)市場(chǎng)監(jiān)管局、區(qū)文化執(zhí)法支隊(duì)、區(qū)消防救援支隊(duì)等部門組成聯(lián)合檢查組，開(kāi)展開(kāi)學(xué)季校園周邊文化市場(chǎng)集中檢查。　　檢查組先后對(duì)隆化一小、南川中學(xué)校園周邊文具店、復(fù)印店、玩具店、書(shū)店、綜合用品商店等文化市場(chǎng)進(jìn)行突擊檢查。主要檢查是否銷售有害“口袋書(shū)”、兒童繪本、漫畫(huà)書(shū)以及盜版教材教輔等非法出版物，是否違規(guī)銷售低俗卡片、整蠱惡搞玩具，是否銷售不合規(guī)的食品、飲料等，同時(shí)重點(diǎn)查看經(jīng)營(yíng)商戶證照是否齊全，是否辦理年審，是否存在無(wú)證經(jīng)營(yíng)游商攤點(diǎn)等情況。檢查當(dāng)天，均未發(fā)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)戶有違法違規(guī)行為。　　據(jù)了解，此次集中檢查將不定時(shí)不定點(diǎn)對(duì)城區(qū)內(nèi)各中、小學(xué)周邊文化經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所進(jìn)行突擊檢查，加強(qiáng)校園周邊文化市場(chǎng)巡查、增加檢查頻率，對(duì)發(fā)現(xiàn)的非法有害出版漫畫(huà)書(shū)以及盜版教材教輔等非法出版物、不合格商品等將依法處置。　　廣大市民如發(fā)現(xiàn)以上行為也可撥打我區(qū)“掃黃打非”電話13896596003進(jìn)行舉報(bào)。　　守護(hù)師生“舌尖安全”　　近日，區(qū)市場(chǎng)監(jiān)管局分批次組織學(xué)校食堂食品操作人員開(kāi)展工作規(guī)范培訓(xùn)。　　此次培訓(xùn)主要從日常監(jiān)管中發(fā)現(xiàn)的食品安全隱患入手，結(jié)合典型案例，從總體要求到各項(xiàng)細(xì)則，再到實(shí)際操作，重點(diǎn)講解學(xué)校食堂原料進(jìn)貨查驗(yàn)、從業(yè)人員健康管理、食材儲(chǔ)存、食品加工操作規(guī)范、環(huán)境衛(wèi)生管理、“三防”設(shè)施管理、食品安全事故預(yù)防等方面需要注意的問(wèn)題，通過(guò)圖文并茂的形式讓參訓(xùn)人員更加直觀地了解校園食品安全風(fēng)險(xiǎn)隱患點(diǎn)和嚴(yán)格落實(shí)操作規(guī)范的重要性、必要性，進(jìn)一步增強(qiáng)操作人員食品安全意識(shí)，提升食品操作規(guī)范水平。　　接下來(lái)，區(qū)市場(chǎng)監(jiān)管局將開(kāi)展學(xué)校食品安全專項(xiàng)檢查，及時(shí)排查化解學(xué)校食品安全隱患，進(jìn)一步織密織牢學(xué)校食品安全防護(hù)網(wǎng)。　　安全用電進(jìn)校園　　8月29日，在隆化五小，區(qū)供電公司工作人員對(duì)學(xué)校教室、走廊、辦公室、食堂等場(chǎng)所的開(kāi)關(guān)、插座等用電設(shè)備及變壓器、配電箱進(jìn)行了全面排查，確認(rèn)線路是否老化、漏電保護(hù)開(kāi)關(guān)是否正常。此外，工作人員還對(duì)該校周邊電力設(shè)施進(jìn)行檢查，全面消除隱患，保障用電設(shè)備全部處于最佳工作狀態(tài)。　　據(jù)了解，暑假期間，我區(qū)學(xué)校大多數(shù)用電設(shè)備處于空置無(wú)負(fù)荷狀態(tài)，隨著新學(xué)期的到來(lái)，用電負(fù)荷有所增大，區(qū)供電公司早安排、早行動(dòng)，在開(kāi)學(xué)前夕，積極對(duì)接學(xué)校相關(guān)人員，組織工作人員提前進(jìn)校園了解情況，保障學(xué)校“開(kāi)學(xué)季”電力供應(yīng)充足和用電安全。

　　　　南川網(wǎng)訊(記者 劉曉娟)近日，區(qū)教委召開(kāi)2023年秋期開(kāi)學(xué)工作會(huì)，總結(jié)2023年春期工作，安排部署新學(xué)期工作。　　2023年春期，全區(qū)教育系統(tǒng)在建立完善更高質(zhì)量、更有效率、更可持續(xù)的現(xiàn)代化新南川教育體系上發(fā)力用勁，教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力不斷提升、教育發(fā)展服務(wù)能力更加增強(qiáng)、素質(zhì)教育發(fā)展全面取得突破、教育振興變量培育明顯加快，南川教育闊步進(jìn)入全新階段，有力推動(dòng)南川人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合。　　新學(xué)期，全區(qū)教育系統(tǒng)將按照年初教育工作會(huì)議既定的新思路、新目標(biāo)，堅(jiān)定不移講政治、凝心聚力抓質(zhì)量、矢志不渝育人才、全力以赴促公平，乘勢(shì)而上構(gòu)筑新時(shí)代區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展新高地。　　在堅(jiān)持質(zhì)量彰顯發(fā)展方面，樹(shù)立“質(zhì)量就為需要”“質(zhì)量就為滿意”“質(zhì)量就是發(fā)展”三個(gè)意識(shí)，不斷推動(dòng)辦學(xué)條件現(xiàn)代化、內(nèi)涵發(fā)展優(yōu)質(zhì)化，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展。緊緊抓住“抓質(zhì)量就要從基礎(chǔ)抓起”這個(gè)重點(diǎn)，用抓質(zhì)量增強(qiáng)全區(qū)教育實(shí)力，在教好上下功夫、研究上求突破、評(píng)價(jià)上用心思、協(xié)作上謀成效、責(zé)任上重落實(shí)。　　在堅(jiān)持穩(wěn)定保障發(fā)展方面，牢牢守住意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域安全。加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，始終把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播與引領(lǐng)融入思政教育全過(guò)程，融入學(xué)校發(fā)展全過(guò)程。充分發(fā)揮教育的主陣地功能，多種形式多種手段培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校安全工作要求。突出抓好各類風(fēng)險(xiǎn)隱患整治和打好校園及周邊安全專項(xiàng)整治攻堅(jiān)戰(zhàn)，同時(shí)開(kāi)展好反詐宣傳、食品安全工作。　　在堅(jiān)持關(guān)愛(ài)溫暖發(fā)展、織密少年兒童成長(zhǎng)保護(hù)網(wǎng)方面，進(jìn)一步建立健全未成年人學(xué)校保護(hù)長(zhǎng)效機(jī)制，常態(tài)化推進(jìn)全區(qū)未成年人學(xué)校保護(hù)工作。按規(guī)定動(dòng)作開(kāi)足開(kāi)齊心理健康教育課程，常態(tài)化開(kāi)展未成年人心理健康教育，著力提升學(xué)生心理素養(yǎng)。強(qiáng)化法治隊(duì)伍建設(shè)，豐富普法途徑，科學(xué)謀劃、統(tǒng)籌開(kāi)展年度“法治進(jìn)校園”活動(dòng)，常態(tài)化對(duì)全區(qū)青少年學(xué)生開(kāi)展普法活動(dòng)，全面提升未成年人法治素養(yǎng)。

　　　　南川網(wǎng)訊(記者 劉曉娟)8月17日上午，區(qū)學(xué)生資助管理中心生源地貸款受理大廳里，陸續(xù)有學(xué)生和家長(zhǎng)前來(lái)咨詢或辦理生源地助學(xué)貸款。　　目前，各高校錄取通知書(shū)已陸續(xù)投遞到準(zhǔn)大學(xué)生手中。為了確保每一位學(xué)生都能順利開(kāi)啟大學(xué)生活，不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，8月1日，我區(qū)全面啟動(dòng)2023年生源地助學(xué)貸款受理工作，集中辦理時(shí)間8月31日截止。　　首次申請(qǐng)的學(xué)生需要和共同借款人到區(qū)學(xué)生資助管理中心辦理，要帶上雙方的身份證、戶口本，以及學(xué)生本人的錄取通知書(shū)或者學(xué)生證，網(wǎng)上資助申請(qǐng)表等相關(guān)材料。續(xù)貸的學(xué)生只需登錄生源地助學(xué)貸款學(xué)生在線系統(tǒng)，按照指示操作。　　區(qū)學(xué)生資助管理中心工作人員提醒，需要辦理生源地助學(xué)貸款的學(xué)生須先登錄國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行助學(xué)貸款信息網(wǎng)進(jìn)入生源地貸款學(xué)生在線服務(wù)系統(tǒng)，經(jīng)過(guò)在線申請(qǐng)后，才能到區(qū)學(xué)生資助管理中心辦理貸款合同。　　借款學(xué)生憑合同、貸款受理證明到校報(bào)到注冊(cè)。借款學(xué)生到校注冊(cè)后立即到高校資助中心辦理貸款電子回執(zhí)，如借款學(xué)生所在高校在10月10日前未確認(rèn)電子回執(zhí)，合同將自動(dòng)解除。　　學(xué)生也可提前還款，還款時(shí)間為每月1日至15日期間的工作日(11月除外)，學(xué)生可通過(guò)平安口袋銀行APP(搜索國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行助學(xué)貸款)或云閃付線上還款，也可以持銀行儲(chǔ)蓄卡到就近區(qū)縣學(xué)生資助管理中心或就讀高校學(xué)生資助部門刷卡還款。需要注意的是，學(xué)生需要持一張足額銀行卡，憑學(xué)生身份證號(hào)碼還款，不能使用信用卡還款。　　借款學(xué)生若有疑問(wèn)可致電區(qū)學(xué)生資助管理中心，電話：023-71655123。

　　以少年之姿 展青春之志　　——記重慶市“新時(shí)代好少年”何泊睿　　 　　何泊睿在研究他的飛機(jī)模型。見(jiàn)習(xí)記者 鄭思雨 攝　　南川網(wǎng)訊(見(jiàn)習(xí)記者 鄭思雨)12歲的何泊睿是一名準(zhǔn)初中生。從小就懷揣航天夢(mèng)想的他，勤學(xué)苦練，多次在全國(guó)性無(wú)人機(jī)比賽中獲獎(jiǎng)，被老師和同學(xué)們親切地稱為“科技小能手”“小小飛行家”。在2023年度重慶市“新時(shí)代好少年、好老師、好家長(zhǎng)”評(píng)選中，何泊睿被評(píng)為“新時(shí)代好少年”。　　他銳意進(jìn)取，刻苦鉆研　　何泊睿從小就癡迷于各種電子產(chǎn)品，“家中大大小小的電器，幾乎都被他拆過(guò)。”何泊睿母親告訴記者，他經(jīng)常一邊拆一邊記，每次都能將拆得七零八碎的家電神奇地重新組裝完整，有時(shí)候，為了琢磨一個(gè)航模問(wèn)題，能到廢寢忘食的地步。　　為了進(jìn)一步提升動(dòng)手能力，何泊睿訂閱了多種科技報(bào)刊并反復(fù)閱讀，還自己報(bào)名參加學(xué)校無(wú)人機(jī)、機(jī)器人、C++專長(zhǎng)班。因?yàn)闊釔?ài)，何泊睿在三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)了固定翼飛機(jī)，四年級(jí)時(shí)掌握了四軸無(wú)人機(jī)，進(jìn)入無(wú)人機(jī)校隊(duì)。此后，他先后榮獲第六屆全國(guó)青少年無(wú)人機(jī)大賽旋翼賽個(gè)人飛行賽一等獎(jiǎng)、2022年世界機(jī)器人大賽錦標(biāo)賽BoxBot機(jī)器人格斗設(shè)計(jì)賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)、第二十三屆“飛向北京—飛向太空”全國(guó)青少年航空航天模型教育競(jìng)賽(重慶賽區(qū))青少年航空模型錦標(biāo)賽“卡博”仿真遙控飛機(jī)繞標(biāo)競(jìng)速賽小學(xué)隊(duì)男子組第三名，還帶動(dòng)一大批同學(xué)愛(ài)上了科技、迷上了探索。　　他勤奮好學(xué)，全面發(fā)展　　在學(xué)習(xí)方面，何泊睿嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)好每一堂課、寫(xiě)好每一次作業(yè)，在課堂上積極思考、踴躍發(fā)言。　　他的作業(yè)本上一排排規(guī)整有力的楷書(shū)令人賞心悅目，一個(gè)個(gè)鮮亮的“優(yōu)”引人注目。班主任說(shuō)，何泊睿在學(xué)習(xí)上有著一股鉆勁兒，不肯向任何一道難題低頭，勤于向老師請(qǐng)教，樂(lè)于與同學(xué)共同探討，這促使他的綜合能力不斷提高，各科成績(jī)都名列前茅。自2017年進(jìn)入學(xué)校，他年年都被評(píng)為“三好學(xué)生”。　　他酷愛(ài)讀書(shū)，涉獵廣泛，除了閱讀《飛機(jī)大百科》《飛機(jī)的秘密》《太空之旅》《神秘機(jī)器人》等科技類圖書(shū)，還熟讀四大名著，能夠背誦《唐詩(shī)三百首》《論語(yǔ)》等古典文學(xué)，閱讀讓他掌握了廣博的文化知識(shí)、開(kāi)闊了視野。除了愛(ài)讀書(shū)，他還愛(ài)書(shū)法、籃球、跆拳道，廣泛的興趣，豐富了他的課余生活，促進(jìn)他全面發(fā)展。　　他熱心公益，樂(lè)于奉獻(xiàn)　　在周末或節(jié)假日，何泊睿會(huì)穿上志愿者服裝，到小區(qū)周邊幫助環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生。　　彎彎腰，撿出一片凈土，走在路上，看見(jiàn)垃圾，他會(huì)撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶;看到闖紅燈的行人，他會(huì)勇敢地前去勸導(dǎo)。小小的舉動(dòng)，承載的是他對(duì)社會(huì)的關(guān)心。疫情期間，他參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，積極制作防疫手抄報(bào)，向社區(qū)居民宣傳防疫小知識(shí)，成為《最美容顏》的講述者，向全年級(jí)同學(xué)講述抗疫一線醫(yī)護(hù)人員的英勇事跡。　　在說(shuō)到將來(lái)的夢(mèng)想時(shí)，何泊睿表示，自己的初心從未改變，他說(shuō)：“我的夢(mèng)想是成為一名航空人才，去研制更先進(jìn)的飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)。”

　　 　　7月14日，孩子們?cè)谖覅^(qū)一家攀巖訓(xùn)練館里練習(xí)攀巖。瞿明斌 攝　　　　　　7月23日，孩子們?cè)谖枧_(tái)上展示自己學(xué)習(xí)拉丁舞的成果。記者 甘昊旻 攝　　7月18日，區(qū)圖書(shū)館，學(xué)生們正在學(xué)習(xí)。記者 陳姍 攝　　□ 記者 劉曉娟　　假期，是一個(gè)調(diào)整狀態(tài)的時(shí)間;是一個(gè)拓展興趣的時(shí)間;是一個(gè)豐滿靈魂的時(shí)間;是一個(gè)學(xué)習(xí)“充電”的時(shí)間……今年暑假，我區(qū)中小學(xué)生通過(guò)參加豐富多彩的文化體育培訓(xùn)或?qū)嵺`活動(dòng)等，學(xué)習(xí)知識(shí)、強(qiáng)健體魄，提升技能水平，樂(lè)享假期生活。　　藝體類興趣班火熱　　熱辣辣的暑假，藝體類培訓(xùn)市場(chǎng)一片火熱。近日，記者走訪了解到，暑期籃球、美術(shù)、器樂(lè)、舞蹈等藝體類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)名火爆，我區(qū)中小學(xué)生紛紛通過(guò)豐富多彩的興趣班充實(shí)暑期生活。　　在某培訓(xùn)學(xué)校，記者在與家長(zhǎng)的交流中了解到，該培訓(xùn)學(xué)校主要開(kāi)展舞蹈、繪畫(huà)、書(shū)法、播音主持等培訓(xùn)。　　“暑假孩子空閑時(shí)間多了，讓她一直待在家里也無(wú)聊，不如給她報(bào)個(gè)興趣班。”家長(zhǎng)張檬說(shuō)，暑假她結(jié)合女兒的興趣愛(ài)好，報(bào)了舞蹈和畫(huà)畫(huà)2個(gè)興趣班。　　在區(qū)青少年宮，孩子們有的在學(xué)習(xí)舞蹈，有的在學(xué)習(xí)繪畫(huà)，有的練習(xí)跆拳道……今年暑期，區(qū)青少年宮安排了航模無(wú)人機(jī)、親子泥塑、魔方、語(yǔ)言與口才、書(shū)法、美術(shù)、武術(shù)等20多個(gè)專業(yè)的暑假班，為全面推進(jìn)廣大青少年素質(zhì)教育搭建平臺(tái)。　　高溫天氣游泳培訓(xùn)受熱捧　　每年暑假，游泳培訓(xùn)在一眾培訓(xùn)班中，特別受到家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。　　7月23日下午，位于城區(qū)一健身房的室內(nèi)游泳池里，孩子們?cè)诮叹毜闹笇?dǎo)下努力練習(xí)，從最基本的憋氣、換氣到踩水，教練教得認(rèn)真，孩子們個(gè)個(gè)學(xué)得帶勁。　　這段時(shí)間，室內(nèi)游泳館迎來(lái)上課的高峰期，很多家長(zhǎng)都把孩子送去學(xué)習(xí)游泳，在“降溫”的同時(shí)，還能鍛煉孩子的身體，收獲一技之長(zhǎng)，也為學(xué)生平安度夏增添一道安全保障。　　據(jù)工作人員介紹，每年暑假都是中小學(xué)生報(bào)名學(xué)游泳的高峰期，今年暑假報(bào)班人數(shù)相比往年有所上升。他表示，近年來(lái)，國(guó)家對(duì)青少年兒童防溺水的安全教育越來(lái)越重視，家長(zhǎng)也越來(lái)越有意識(shí)去培養(yǎng)孩子的游泳技能。　　圖書(shū)館里“充電忙”　　在區(qū)圖書(shū)館，涼爽舒適的環(huán)境和種類齊全的書(shū)籍，成為學(xué)生們“充電蓄能”和避暑納涼的好去處。　　走進(jìn)區(qū)圖書(shū)館，濃濃的書(shū)香撲面而來(lái)。館內(nèi)寬敞明亮、清涼靜謐，書(shū)架上各類書(shū)籍?dāng)[放整齊，閱覽室里坐滿了前來(lái)學(xué)習(xí)“充電”的人，充滿濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。　　“在家里面學(xué)不進(jìn)去，圖書(shū)館里學(xué)習(xí)氛圍很好，可以讓我靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。”學(xué)生陳榆忻說(shuō)。　　暑假期間，館內(nèi)的人流量和借閱量明顯增加。為了迎接暑期閱讀熱潮，圖書(shū)館做好了各服務(wù)窗口設(shè)施設(shè)備維護(hù)工作，確保空調(diào)、圖書(shū)借還機(jī)、數(shù)字閱讀機(jī)、電力電路等設(shè)施設(shè)備安全正常運(yùn)行，同時(shí)，還招募了暑期志愿者，對(duì)不文明行為進(jìn)行規(guī)勸糾正，為大家營(yíng)造和諧、文明的讀書(shū)環(huán)境。

　　做最好的自己　　——記2023年度重慶市“新時(shí)代好少年”朱秭樾　　□ 記者 劉曉娟　　在九鼎山小學(xué)，有一位活潑開(kāi)朗的女孩，她勤學(xué)節(jié)儉、樂(lè)于助人、熱愛(ài)集體、積極向上……說(shuō)起她的名字，老師同學(xué)無(wú)不對(duì)她夸贊有加，她就是以良好的思想品質(zhì)、優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)、全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，獲評(píng)2023年度重慶市“新時(shí)代好少年”的朱秭樾。　　她是自律的小班長(zhǎng)　　優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)是成為新時(shí)代好少年的基礎(chǔ)，朱秭樾學(xué)習(xí)態(tài)度端正，講究學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記、積極思考發(fā)言、課后復(fù)習(xí)及按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣。　　朱秭樾有很強(qiáng)的求知欲，敢于提問(wèn)，善于質(zhì)疑。在課外，她不滿足于課堂上所學(xué)到的知識(shí)，大量閱讀一些有益的書(shū)報(bào)，以開(kāi)闊自己的視野、增長(zhǎng)知識(shí)，碰到難題就向老師請(qǐng)教或自己查閱資料解決，從入學(xué)至今學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，是老師心中的“排頭兵”、同學(xué)眼中的“模范生”。　　朱秭樾是一個(gè)自律的孩子，她會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃表，每天晨起閱讀，寒暑假亦然。　　班主任楊小敏告訴記者，每天早上朱秭樾都會(huì)準(zhǔn)時(shí)到校帶領(lǐng)大家晨讀、溫習(xí)功課，老師交給的任務(wù)，她都能有條不紊、高質(zhì)量地完成。　　她是家長(zhǎng)的“小棉襖”　　在學(xué)校，朱秭樾是“威嚴(yán)”的班長(zhǎng)，可在家里，她又是貼心小棉襖。　　在朱秭樾父母眼中，女兒乖巧懂事，很少讓他們擔(dān)心，能平衡處理學(xué)習(xí)和生活。“平時(shí)我們也忙，孩子回到家就自覺(jué)地完成作業(yè)，不需要我們操心。”母親李秋群說(shuō)，除了做好自己的事，朱秭樾回到家里會(huì)主動(dòng)幫忙干一些力所能及的活兒，共同分擔(dān)家庭責(zé)任。　　暑假期間，朱秭樾常常一個(gè)人在家，但她依然將自己的時(shí)間進(jìn)行了細(xì)致的安排，早起看書(shū)朗讀，上午做作業(yè)，自己做午飯，下午鍛煉身體、畫(huà)畫(huà)、學(xué)游泳……　　“她是一個(gè)很懂事很體貼的孩子，作為媽媽我很欣慰。”李秋群說(shuō)，孩子非常懂事，各方面的優(yōu)良表現(xiàn)都讓自己驚喜。　　她是同學(xué)的好榜樣　　朱秭樾閑暇時(shí)喜歡畫(huà)畫(huà)、練書(shū)法;藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)總能見(jiàn)到她的身影。她積極參加班級(jí)、校級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，多次代表學(xué)校、學(xué)區(qū)參加區(qū)級(jí)組織的繪畫(huà)、朗誦比賽，并獲得優(yōu)異的成績(jī)：2021年獲得重慶市科學(xué)素養(yǎng)大賽決賽小學(xué)高年級(jí)組一等獎(jiǎng);2022年獲得全國(guó)新時(shí)代好少年主題教育讀書(shū)活動(dòng)市級(jí)二等獎(jiǎng)、重慶市科學(xué)素養(yǎng)大賽決賽小學(xué)高年級(jí)組一等獎(jiǎng)、重慶市科學(xué)素養(yǎng)大賽“科學(xué)少年”榮譽(yù)稱號(hào)等。　　不僅如此，朱秭樾還積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，熱心公益，懂得感恩，用心參與各類志愿服務(wù)活動(dòng)。參與大隊(duì)部組織的“清明祭英烈”“關(guān)愛(ài)空巢老人”“結(jié)對(duì)貧困兒童”“牽手殘疾兒童”等公益活動(dòng)，走進(jìn)社區(qū)、街頭開(kāi)展垃圾分類、光盤行動(dòng)、文明禮儀宣傳、義務(wù)勞動(dòng)、紅色故事宣講等志愿服務(wù)活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)“紅領(lǐng)巾志愿者”。寒假期間她主動(dòng)當(dāng)起了小區(qū)志愿者，幫助保潔工人撿拾小區(qū)里的垃圾。　　對(duì)于朱秭樾來(lái)說(shuō)，“新時(shí)代好少年”這一稱號(hào)是自己成長(zhǎng)道路上的一大收獲，同時(shí)也鞭策著自己繼續(xù)努力奮進(jìn)。“‘新時(shí)代好少年’這個(gè)稱號(hào)讓我覺(jué)得我的努力得到了肯定，這個(gè)稱號(hào)也一直激勵(lì)著我，以后我要更加努力學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)，在浩瀚的學(xué)海中奮力遨游，努力做最好的自己。”朱秭樾說(shuō)。