□ 羅靜
水果店里琳瑯滿目、色彩艷麗的果子散發出陣陣誘人的香味，孩子們一進去就會被里面的水果吸引。其中，小女兒最愛的是那紅艷艷、圓鼓鼓的草莓，她總說草莓吃起來香香的、甜甜的，可是我吃過后只覺得氣味確實芳香，可甜味并沒有讓我味蕾大加贊賞。
不過，去年6月的一天，班里一個孩子給了我一顆小小的、已經有點發蔫的草莓，卻讓我吃出了甜滋滋的感覺。
他是小林，一個9歲的小男孩，腦袋圓圓的、個頭高高的，在班里也是排得上號的高個子。別看他一副挺能長的模樣，如今上了三年級，卻對跳繩這種一年級就該學會的本領依然望而生畏。
要問我是怎樣知道的，還得從三年級下期我上他們班課輔體育課說起。第一次上課，我就組織學生們進行體能訓練并針對幾個體育項目進行測驗。跑步、跳遠大家都做得不錯，但到了跳繩環節，學生們分組后，我眼看著這個高個子小男生縮頭縮腦地退到隊伍后面去。在我的課上，哪能讓個別同學偷懶呢，于是我果斷地把他調到了測驗第一組——結果他除了拿繩姿勢看得過眼，跳繩的姿勢真是讓人大跌眼鏡。雖然跳的個數只有3個，不過看在他跳得還算賣力的情況下，我沒有當場進行點評。
下課后，我找到小林，問他跳繩的情況。他支支吾吾地告訴我他不會跳，我很吃驚，怎么三年級了還不會跳繩呢?小林失落的表情、尷尬的語氣，一下子把我的斗志激發了，我告訴他這學期一定輔導他學會這項技能。他聽到后特別高興，告訴我他會去買一條好的跳繩。
跳繩是有了，不過看著小林那不太靈活的動作，我心里還是有點打鼓，我這個非專業的體育教師，能達成這個目標嗎?
好在我也是一個有耐心的人。從第二次上體育課開始，我有意識地加強了學生們的技能練習，對幾個平時技能稍弱的學生進行重點關注，小林在其中就不那么突出了。我給小林制定了跳繩學習大法，從練習掄手腕—彈跳掄手腕—跑步跳繩—原地跳繩，半月一個目標，讓他在循序漸進中提高自己的能力。
理想很豐滿，現實很骨感。3月結束后，我在上課輔體育課途中測驗跳繩情況，結果小林的狀態仍與初次一模一樣，還是那個姿勢，還是那個數字，讓我哭笑不得。他看到我的表情，明白自己一點沒有進步的現實，頓時沒了精氣神，又一次退到隊伍后面。
課后，我找到小林，和他講平時自己練習的方法，給他演示我的跳繩動作，帶著他一起跳雙人繩，讓他感受繩索轉動間的節奏、雙腳彈跳的動作……一次又一次的鼓勵，一次又一次的示范，讓他再次找回了學習的信心。我還把他在學校練習時的照片發給家長，讓家長感受孩子刻苦練習的勁頭，爭取家長的配合。
4月時，我按慣例測驗學生的體能和技巧，這次小林跳了10個。我大大地鼓勵了他，“小林，從3個到10個，真不錯，下次你可能就要跳50個了。”“你可以讓雙腳跳得輕快一些，膝蓋不用彎得這么大。”“跑步跳繩用起來，讓身體整個協調起來。”……校園里，經常看到我帶著幾個學生跳繩的景象，到后來，三年級同學們課后集體跳繩成了一道亮麗的風景線。
功夫不負有心人。學校練習、回家練習，小林的身姿越來越輕巧，動作越來越嫻熟。終于，在5月測驗的時候，他已經能跳到八十幾個了，進步可謂有目共睹。于是，我趁機再次找到小林，和他交流他能跳到八十幾個的秘訣。他告訴我跑跳繩這種練習方法對他提升很大，還有許多他自己的練習方式……孩子滔滔不絕地和我聊著，眼神是那么歡快。
后來，一個講一個聽就是我們師生二人常見的狀態，不管是學習上還是生活中的所見所聞，小林都特別喜歡和我分享。而且，小林喜歡上了寫作，和我聊天時的想法他也會呈現到他創作的故事中。
6月15日晚自習前，我到教室查看學生到校情況，小林和幾個同學一下子圍到我身邊，和我聊天。突然，一只小手伸到我面前，上面是一顆小小的草莓，顏色不那么鮮艷，看起來還有點蔫了，正孤零零地躺在小林的手掌心。
“老師，請你吃。”小林笑瞇瞇地看著我。
“這是你家種的?”我想著是不是孩子家里種的。
“是爺爺給我買的。”
聽到這樣的回答，我猶豫著要不要收。
看到我猶豫，小林告訴我：“老師你吃吧，很甜。”
我不再遲疑，一把接過來，拿在手上，“謝謝你的分享!”
后來，我來到走廊上，獨自看著這顆小小的草莓，從它的色澤來看，它顯然在小主人的手里待了很長時間，捂在手心從家里帶到學校，現在正躺在我的手心，我真幸運，收到了一顆充滿愛的心。
這顆草莓最終被我吃進嘴里，一陣果香、滿嘴津甜，一直甜到我心里。一份關心、一份鼓勵、一份信任、一份陪伴，還你十分的愛，這就是師生交融的愛世界。最終，這個成長中的孩子以一分鐘跳繩120個成為班上的一匹“黑馬”。
(作者系馬嘴實驗學校教師)
