勞動課上，劉霞與學生一起給爬藤四季豆穩固藤架。 記者 劉曉娟 攝
■ 記者 劉曉娟
小小的一塊地，被分成若干規整的形狀，每塊田地都被鋤頭“雕刻”成一壟壟的，綠油油的茄子苗、辣椒苗、紅薯葉長勢良好，爬藤的豆角上已長出細長淡綠的豆角……郁郁蔥蔥的蔬菜成為學校的一道亮麗風景線。這是隆化一小六年級學生的蔬菜種植場地“幸福農場”。
“幸福農場”里，教師劉霞正與學生一起給爬藤四季豆穩固藤架。學生們能在學校有這樣一塊種植小天地，與劉霞的努力分不開。
利用有限資源打造種植基地
劉霞是隆化一小的德育副主任，也是該校的勞動教育教師之一。2018年，劉霞擔任學校大隊輔導員后，與學生交流接觸的時間更多。她發現有的學生動手能力和自我管理能力較差，萌生了開展勞動教育的念頭。
后來，在學校德育課程研究中，她向學校提出了勞動教育的想法，得到學校的大力支持。她組織學校骨干教師成立了勞動課題研究小組，引領課題組從新時代小學生勞動素養提升需求出發，結合校情學情，開展深入研究。
隆化一小位于老城區，周邊是商品房，校園內沒有多余的可開發地塊供學生實際操作，怎樣破解這一難題?
為此，她針對“如何在老城區學校進行校園種植基地建設”進行了實踐探索，并利用假期在學校屋頂、邊角、花園試驗，最終決定在學校圍墻邊花園、球場與圍墻縫隙，以及墻角擺放箱體的方式，在校園有限空間內打造出“開心農場”“陽光農場”“幸福農場”種植基地。
結合學校實際開發勞動課程
劉霞和課題研究小組成員從新時代小學生勞動素養提升需求出發，依托學校地域資源，結合校情學情，成功申報重慶市教育科學“十三五”規劃重點課題“基于小學生勞動素養提升的校本課程開發與實踐”，同時，她多方打聽和走訪非遺民間藝人，邀請他們走進學校勞動課堂，開發了織布、扎染、篆刻、捏面人等“傳統技藝課程”。以基地為依托，開發了“小農夫種植課程”，讓孩子們在農作物種植采摘、加工制作等過程中體驗農村勞動樂趣。
在專家幫助和指導下，她帶領課題組初步建構了隆化一小“陽光勞動”課程體系。其中基礎型課程包括每周一節勞動課和每年五月的陽光勞動周;拓展型課程包括扎染、織布、捏面人等傳統技藝課程和傳統節日課程、月令主題課程等主題活動課程;研究型課程包括小農夫種植課程、無土栽培課程和有機肥制作過程。
“在課程的設置中，我們確保每個班每周一節勞動課的同時，每年有針對性地讓學生學會1項至2項生活技能。”劉霞說，低年級注重圍繞勞動意識的啟蒙，學習日常生活自理，感知勞動樂趣;中高年級注重圍繞衛生、勞動習慣養成，適當參加校內外公益勞動，學會與他人合作勞動，體會到勞動光榮。
活動為載體實現勞動育人
教育離不開實踐，劉霞結合學校德育主題活動，有目的、有計劃地組織學生序列化開展實踐活動，如，三月“我是小小志愿者”、四月“美麗田園采茶忙”、五月“職業體驗享美好”等，使學校勞動教育課程的內涵得以挖掘，得以豐富。
3月，春播之際，隆化一小“陽光勞動探究課程”中的蔬菜種植活動拉開帷幕。在校園內打造出的“開心農場”“陽光農場”“幸福農場”里，孩子們團結互助、分工明確，在家長種植顧問的指導下，從選種、播種、除草，到探究記錄蔬菜的生長周期、生長習性、管理要點……在勞動中迎接屬于自己的收獲。
4月，隆化一小通過“唱勞動歌謠”“展勞動主播”“聽勞模故事”“享職業美好”“比勞動技能”五大活動，讓孩子們在學中做、在做中學，勞動精神在孩子們心底生根發芽，向陽而生。
5月，隆化一小開展陽光勞動周活動，學生通過比勞動技能、悟勞動艱辛、聽勞動故事、展勞動主播、享職業美好等內容，感受勞動辛苦、體驗勞動快樂、學會勞動技能。
……
劉霞說，她的初衷是希望孩子們能養成良好的行為習慣，提升動手能力和生活能力，形成健康的勞動價值觀。現在看來，她的目標已基本實現并超出預期效果，她覺得很值，會一直堅持下去，繼續創新，讓勞動成為孩子們健康成長的階梯，為孩子們的成長添磚加瓦。
