道南中學(xué)西校區(qū)，學(xué)生們在課外活動。 道南中學(xué)供圖
道南中學(xué)學(xué)生走出學(xué)校，參加社會綜合實踐活動拓展視野。
《道德與法治》課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生道德與法治發(fā)展為目的的綜合性課程。如何讓思政課真正有溫度、有力度?這是道南中學(xué)教師多年來一直致力研究的課題。
2017年12月，該校申報的“道德與法治課程實效性研究課程基地”被列入重慶市第三期農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程課程創(chuàng)新基地建設(shè)項目，該校充分挖掘課程拓展空間，經(jīng)過幾年的摸索與實踐，交出了一份他們的“答案”——充分運用課程中的“拓展空間”，將理論與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用，達(dá)到道德與法治課程教育的實效性，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。
項目為引
找到育人模式轉(zhuǎn)型突破點
“道德與法治課程教學(xué)有一個突出問題，就是教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很痛苦。”道南中學(xué)教科處主任劉浩介紹，長期以來，初中《道德與法治》課程注重知識體系的傳授，學(xué)生興趣不濃厚，甚至對這門課程產(chǎn)生抵觸心理，逐漸失去學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
為了促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展，該校開展了《法治安全教育》校本課程創(chuàng)新探索，并編寫了校本讀本《“德與法”在我心中》，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，分階段分層次對初中學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育，樹立公民意識和法律意識，形成法治教育特色。
校本課程的實踐性學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生有了積極性。學(xué)生的轉(zhuǎn)變引發(fā)學(xué)校政治教研組的思考，也找到了改革的突破點：“對國家課程再拓展，創(chuàng)建課程基地，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，以此為路徑和平臺，對課程實施方式進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而建構(gòu)全面提高質(zhì)量、培養(yǎng)全面發(fā)展的課程體系。”
基于此，該校聚焦思政教育薄弱點，申報在道南中學(xué)西校區(qū)建設(shè)道德與法治課程基地，開展道德與法治課程實效性研究，以國家課程中的“拓展空間”為抓手，豐富課程實效性研究的有效形式，全面引導(dǎo)學(xué)生積極實踐，讓課程理論走進(jìn)生活，展現(xiàn)課程實效性。
拓展空間
構(gòu)建課程創(chuàng)新資源庫
在《道德與法治》課本中，每個課時每框題的最后都設(shè)置了“擴(kuò)展空間”欄目，而以往和大多數(shù)教師的教學(xué)中，“拓展空間”常常被忽略。
“‘拓展空間’屬于附屬板塊，它在教材中位于每一框題內(nèi)容的最后，具有獨立性，但卻是必不可少的內(nèi)容。”該校道德與法治課程創(chuàng)新基地項目主研人之一的王天琴說，從內(nèi)容上看，每一個拓展空間的內(nèi)容都是對本框內(nèi)容的補充拓展。從形式上看，幾乎都要求用活動的形式展開，如討論、調(diào)查、辯論、演講等。
“而容易被忽略的‘拓展空間’正是探索道德與法治課程創(chuàng)新基地建設(shè)的重要抓手。”王天琴說，“拓展空間”就是對課本內(nèi)容進(jìn)行再拓展、再挖掘，學(xué)校以“拓展空間”為抓手，設(shè)計創(chuàng)新教案、活動方案，構(gòu)建了道德與法治課程創(chuàng)新資源庫。
例如在學(xué)習(xí)“加強憲法監(jiān)督”時，“拓展空間”的內(nèi)容是“查找憲法宣誓的誓詞和模擬憲法宣誓”，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，不僅在課上組織學(xué)生模擬宣誓，在課外還組織學(xué)生開展集體宣誓、憲法知識競賽等活動，增加學(xué)生對知識點的理解和感悟。在“維護(hù)祖國統(tǒng)一”這一課中，“拓展空間”內(nèi)容是對媽祖進(jìn)行簡單介紹。而該校在對這一“拓展空間”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，增設(shè)了問題和實踐活動，讓學(xué)生查找資料，以小組合作形式以“媽祖文化與祖國統(tǒng)一”為主題制作一份手抄報，思考媽祖文化為什么能成為凝聚海內(nèi)外華人的精神紐帶?她為祖國統(tǒng)一提供了什么啟示?
有一部分拓展空間，還需要學(xué)生走出學(xué)校，參加社會實踐。在學(xué)習(xí)“依法行使權(quán)利”時，安排學(xué)生參加學(xué)校模擬法庭旁聽庭審活動;在學(xué)習(xí)“服務(wù)社會”時，教材拓展空間安排了“微公益”活動，為了引導(dǎo)學(xué)生積極參與，學(xué)校開展了主題為“衣舊情深 愛滿校園”防寒保暖衣物愛心捐贈……依靠“擴(kuò)展空間”，該校強化實踐體驗，讓學(xué)生在實踐中進(jìn)行思考領(lǐng)悟，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有所提高。
成果轉(zhuǎn)換
生發(fā)“各美其美”的教學(xué)樣態(tài)
“今天早上乘公交車沒趕上，很失落;上了下一趟公交車發(fā)現(xiàn)還有座位，哇!是驚喜……”在初一年級(5)班的“認(rèn)識青春的情緒”道德與法治課上，學(xué)生李豪杰正眉飛色舞表演情緒變化，同學(xué)們興致勃勃地觀看。
“直接講知識，學(xué)生會覺得枯燥，但讓他們參與其中，就有不一樣的效果。”王天琴說，用學(xué)生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容、實施教學(xué)，讓學(xué)生對“道德與法治就是死記硬背”這個傳統(tǒng)誤區(qū)有很大的改觀，課程實效性得到充分體現(xiàn)。
近年來，該校開展了豐富多彩的學(xué)生實踐活動，收獲學(xué)生優(yōu)秀作品無數(shù)，并形成了《道德與法治課程創(chuàng)新基地學(xué)生優(yōu)秀作品文集》。
學(xué)生在進(jìn)步，老師也在成長。沈國華既是主研成員也是道德與法治任課教師，他說，這幾年，通過校本教研、校際交流、專題培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等渠道，系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)讓他對課程有了較深的理論積淀，也更加熟練將新課程理念內(nèi)化為教學(xué)行為，運用到教學(xué)實踐中。
在重慶市第三期農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程舉辦的優(yōu)質(zhì)課競賽中，劉琴敏老師執(zhí)教的《走近老師》榮獲一等獎，李智老師執(zhí)教的《增強生命的韌性》視頻課榮獲二等獎，李坤蘭老師執(zhí)教的《愛在家人間》之“愛的碰撞與溝通”榮獲三等獎。在重慶市第三期農(nóng)村中小學(xué)領(lǐng)雁工程舉辦的征文比賽中，項目組成員獲獎7人次……
道南中學(xué)初中道德與法治創(chuàng)新基地的建設(shè)，讓學(xué)校的思政課堂教學(xué)樣態(tài)發(fā)生了令人驚喜的轉(zhuǎn)變。該校初中“道德與法治課程實效性研究課程基地”項目不僅順利通過評估和驗收，“道德與法治課程創(chuàng)新基地”還獲評“優(yōu)秀創(chuàng)新基地”。
