李繼友在上課。受訪者供圖
□ 記者 劉曉娟
36年初心不改，36年情懷依舊。36年來(lái)，他一直堅(jiān)守在教學(xué)第一線，樂(lè)于奉獻(xiàn)，任勞任怨，始終秉持“讓學(xué)生成為更好的自己”理念，以高度的責(zé)任感和事業(yè)心，將全部熱情投入到工作中去，用愛(ài)心和責(zé)任、奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)，認(rèn)真履行著教書育人的神圣職責(zé)，他就是全國(guó)模范教師、隆化一小教師——李繼友。
躬耕教壇 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)
“李老師的課堂很有趣而且易懂。”這是李繼友學(xué)生的反饋。教學(xué)中，李繼友喜歡鉆研教材，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，探索改進(jìn)教學(xué)方法，會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入游戲、競(jìng)賽等方式，讓數(shù)學(xué)課堂嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)趣、深入淺出、寓教于樂(lè)，既傳授孩子們知識(shí)，更培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維能力和解決問(wèn)題能力。
《積的變化規(guī)律》作為小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn)之一，涉及到了數(shù)形結(jié)合、變化規(guī)律、遞推關(guān)系等多方面內(nèi)容，在小學(xué)學(xué)習(xí)中極具挑戰(zhàn)性。
李繼友在這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，會(huì)通過(guò)展示有趣的思維題目，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，探索其規(guī)律，進(jìn)行自主舉例、研究總結(jié)，并按照學(xué)生的思維路徑進(jìn)行解釋說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例逐步理解積的變化規(guī)律。過(guò)程中，李繼友會(huì)給學(xué)生大量的時(shí)間和空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新、去總結(jié)。
“要讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，養(yǎng)成善于用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的習(xí)慣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的思維，從而掌握牢固的數(shù)學(xué)知識(shí)。”李繼友說(shuō)，要讓學(xué)生充分自由發(fā)揮，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，而不是急于讓學(xué)生跟著教案走，跟著老師走。
要給學(xué)生一碗水，教師須有長(zhǎng)流水。近年來(lái)，李繼友堅(jiān)持在教中研、在教中改，潛心鉆研小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理論。《讓數(shù)學(xué)課堂因?qū)W生參與而精彩》《數(shù)學(xué)閱讀、終身受益》等10余篇論文在《新課程》等刊物發(fā)表或在市區(qū)級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，為同行提供教學(xué)參考;參編的校本教材《曲線繡繡》獲評(píng)區(qū)級(jí)精品教材;主研的國(guó)家級(jí)課題《在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣與深思品質(zhì)的研究》為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了新的策略，主研的市級(jí)課題《利用報(bào)刊雜志資源培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略研究》，開(kāi)創(chuàng)性探索了新的教育資源利用方式，為小學(xué)教育創(chuàng)新提供了新思路。他曾多次在區(qū)級(jí)賽課中榮獲一等獎(jiǎng)，先后獲評(píng)區(qū)級(jí)“百星教師”“骨干教師”、教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人。
關(guān)愛(ài)學(xué)生 長(zhǎng)時(shí)常伴
把學(xué)生教育好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿。對(duì)那些在學(xué)業(yè)上并無(wú)優(yōu)勢(shì)的孩子，李繼友則傾注更多精力，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的每一個(gè)小進(jìn)步，讓他們充滿自信，走好自己的人生路。
李繼友說(shuō)，每位學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，有著自己獨(dú)特的個(gè)性，只要愿意用心去讀懂他們，慢慢找到適合他們的教學(xué)方式，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們會(huì)給你帶來(lái)意想不到的驚喜。
有個(gè)學(xué)生讓李繼友印象深刻。這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不太“在線”，但他在籃球場(chǎng)上卻像“小明星”一樣閃閃發(fā)光。李繼友與家長(zhǎng)溝通，與孩子約定，成績(jī)要盡努力達(dá)到基本要求，老師和家長(zhǎng)會(huì)及時(shí)發(fā)揮他擅長(zhǎng)籃球、田徑等體育運(yùn)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。在李繼友的引導(dǎo)下，這個(gè)學(xué)生越來(lái)越自信，中學(xué)期間向著體育方向發(fā)展。
李繼友有個(gè)習(xí)慣，課間沒(méi)事就喜歡去教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，跟學(xué)生們玩耍，他對(duì)班上學(xué)生的脾性都十分了解，這也讓他善于從學(xué)生的每個(gè)“小情緒”“小心思”“小動(dòng)作”中發(fā)現(xiàn)細(xì)微變化，探尋背后的原因。
一次上課中，李繼友發(fā)現(xiàn)班上一對(duì)雙胞胎兄弟學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，情緒不佳。下課后聯(lián)系孩子母親得知，原來(lái)兩兄弟的父親不幸去世了。李繼友找到兩個(gè)孩子，與他們溝通談心，引導(dǎo)孩子承擔(dān)起責(zé)任，照顧好悲痛的媽媽。李繼友也時(shí)常與兩兄弟交流，關(guān)注孩子的變化，后來(lái)兩兄弟互幫互助，逐漸恢復(fù)了學(xué)習(xí)狀態(tài)，以優(yōu)秀的成績(jī)畢業(yè)。
在學(xué)校，李繼友總是教育孩子們要挺胸抬頭走路，挺起胸，自信豁達(dá)、敢于擔(dān)當(dāng);抬起頭，心懷夢(mèng)想、勇往直前;走好路，全面發(fā)展、多彩綻放，用陽(yáng)光的心態(tài)迎接每一天、走好每一步。正因?yàn)檫@樣，許多孩子都把他當(dāng)作知心人，愿意向他傾訴煩惱，吐露心聲。直到現(xiàn)在，仍有畢業(yè)多年的孩子在面對(duì)選擇時(shí)征求他的建議，在迷茫彷徨時(shí)向他尋求幫助。
師道傳承 薪火相傳
在北師大南川實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師羅佳潔眼里，李繼友不僅是她曾經(jīng)的數(shù)學(xué)老師，更是她的“引路人”。
羅佳潔說(shuō)，小學(xué)時(shí)，李繼友的課堂風(fēng)格讓她對(duì)數(shù)學(xué)十分感興趣，雖然過(guò)去了十幾年，但她依然印象深刻。在大學(xué)畢業(yè)后，她也成為了一名數(shù)學(xué)老師。在她到學(xué)校報(bào)到的第一天，她就聯(lián)系上了李繼友，再一次成為李繼友的“弟子”。
平日里遇到教學(xué)上的難題時(shí)，羅佳潔都會(huì)請(qǐng)教李繼友，李繼友也不藏私，傾囊相授。“李老師的人格魅力一直影響著我，我希望能成為像李老師那樣的教師，成為能夠照亮他人的人。”羅佳潔說(shuō)。
桃李滿天下，春暉遍四方。教育是一種傳承，工作中，李繼友把自己多年積累的豐富教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，通過(guò)各種渠道向更多的教育工作者分享。他是區(qū)級(jí)新課標(biāo)新教材培訓(xùn)授課教師，是區(qū)級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師全員培訓(xùn)主講教師，也是學(xué)校眾多年輕教師的“師父”。
李繼友說(shuō)，他是一名平凡的教師，但他深知自己從事的工作卻并不平凡。他希望他的真心付出，能幫助學(xué)生打開(kāi)美好未來(lái)的大門，把學(xué)生送上一個(gè)更好的臺(tái)階，讓學(xué)生掌握一些知識(shí)和技能，能在社會(huì)中更好地立足，把學(xué)生塑造成“三觀”健康、有能力追求自己幸福、為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的人，就是他奮斗的價(jià)值所在。
