翁小麗在指導(dǎo)學(xué)生繪畫。受訪者供圖
■ 記者 劉曉娟
“大家把自己喜歡的食物畫到食物表里，再看看它們都是否有營養(yǎng)?”近日，在武隆區(qū)廟埡鄉(xiāng)中心校里，美術(shù)老師翁小麗通過顯示屏展示水果圖片，讓學(xué)生觀察分類，然后學(xué)習(xí)畫食物。
翁小麗是我區(qū)隆化三小的一名美術(shù)老師，今年，區(qū)教委根據(jù)“一區(qū)兩群”對口協(xié)同發(fā)展工作要求，在全區(qū)范圍內(nèi)召集5名老師到武隆區(qū)薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)支教，翁小麗主動報(bào)名，來到武隆區(qū)的廟埡鄉(xiāng)中心校。
“剛來時還是有一些驚訝的，學(xué)校離城區(qū)比較遠(yuǎn)，教學(xué)設(shè)施設(shè)備相比城區(qū)學(xué)校要差一些，孩子們都喜歡上美術(shù)課，可學(xué)校沒有專職美術(shù)教師，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱。”翁小麗說。
讓翁小麗沒有想到的是，學(xué)校使用的教材版本與自己熟悉的教材不一樣，南川使用的是人教版，而這里使用的是湘教版。到了學(xué)校后，翁小麗首先就是學(xué)習(xí)教材，因?yàn)閷W(xué)校沒有其他美術(shù)老師，翁小麗要上一到六年級的美術(shù)課，她將湘教版的美術(shù)教材從頭到尾先學(xué)習(xí)了一遍，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，制定了教學(xué)計(jì)劃。
教學(xué)中，翁小麗就從最基礎(chǔ)的構(gòu)圖、造型以及涂色的正確方法開始教起。同時讓學(xué)生多看多畫提高眼界，在眼界提高的同時，就會看到自己更多的不足和缺點(diǎn)，這樣循環(huán)往復(fù)更便于學(xué)生進(jìn)一步提高。
幾個月下來，孩子們都很喜歡她，喜歡上美術(shù)課，繪畫基礎(chǔ)也有了一定的進(jìn)步。
教師王于瓊來到武隆區(qū)白馬鎮(zhèn)中心校匯龍校區(qū)支教后，擔(dān)任一年級的語文任課教師。任教期間，她與學(xué)校學(xué)科教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研讀新課標(biāo)、學(xué)習(xí)新理念，引領(lǐng)學(xué)校開展校本教研，為學(xué)校梳理教研方向。王于瓊是我區(qū)第二教管中心學(xué)前教育責(zé)任督學(xué)，在教學(xué)閑暇之余，她還為作為幼小銜接示范點(diǎn)的白馬鎮(zhèn)中心校指導(dǎo)幼小銜接教研工作。
據(jù)了解，今年9月，經(jīng)過充分的動員和教師自主申報(bào)，本學(xué)年我區(qū)新選派了5名優(yōu)秀教師前往武隆區(qū)支教，并簽訂了《武隆區(qū)“三區(qū)”教師專項(xiàng)計(jì)劃支教工作協(xié)議書》。根據(jù)協(xié)議，支教教師需立足于受援學(xué)校一線，與受援學(xué)校本學(xué)科教師組建共同體，從教學(xué)、教研、培訓(xùn)、科研等方面對受援學(xué)校進(jìn)行智力支持，充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。
今年1~7月，我區(qū)5名優(yōu)秀教師在武隆區(qū)薄弱、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)支教，支教期間承擔(dān)不少于受援學(xué)校在職教師平均課時量的教學(xué)工作，積極組織參與集體備課、評課和議課，并在受援學(xué)校和片區(qū)上示范課。積極組織開展專題培訓(xùn)講座和教育教學(xué)科研。
除選派優(yōu)秀老師赴武隆支教外，南川中學(xué)還派教師到武隆中學(xué)參加了以課堂教學(xué)、學(xué)案設(shè)計(jì)、說課為依托的教師技能大賽暨學(xué)校管理研討活動，扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)資源共享。
